12年國教／落實教育正義 根除怪罪主義
【聯合報╱陳超明／實踐大學應外系講座教授（台北市）】 2013.04.30 02:02 am
聯合報花了相當的篇幅探討十二年國教即將面臨的問題，十分用心。我認為，十二年國教除了確定教育目標，應該先提出台灣高中學生的核心能力指標。
核心能力指標是要訂出不論學生未來要繼續求學或就業，應該具備的能力，歐美國家都針對學生訂有核心能力指標，再根據需要的能力，來訂出要教什麼課程，教會了再往下一個學習階段走。評量的設計也是以了解學生是否達到能力的要求或學習到那一個階段，不是為了升學。不像台灣的教育，先有課綱再有能力指標，老師依照課綱教學，教完了事，至於有無達到能力要求，那就不是老師的事了！學生如果未教會，又再以補救教學補足。
如果十二年國教是革命性的改革，傳統教學也要有完全的轉變與注入新的思維。
除了教學面外，更要從家長與學生的立場看，要了解對未來的方向是什麼？家長要看看子女到底是適合讀書還是走技職生涯。如果能在技職院校扎實地學習技術，畢業後找工作會比一般大學生更容易，有專長的薪水也比一般大學畢業生多。
十二年國教不應是解決九年國教問題的急就章，應是台灣未來十年、廿年的教育前瞻性規畫藍圖，它應該落實教育正義，讓中低階層的人，可以翻身上來。
十二年國教除了要達到教育正義外，第二是競爭力教育。以往是菁英教育，只著重前百分之十至廿的菁英，十二年國教應把一般能力的人也能夠拉上來，至少要達到讓百分之四十至五十都成為我們社會的菁英！
那我們需要何種競爭力？競爭力的培養要從小學開始，不能等到大學才培養，如果不能從國小就培養孩子思考能力、解決問題能力、本國語言或外語表達能力、獨立思考等能力，到大學就來不及了，以致大學怪罪高中國中沒教好。這樣的怪罪主義可以休矣。
【2013/04/30 聯合報】@ http://udn.com/
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