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2021.06.27
《線上IEP會議初體驗》
#特教老師的日常61
花了三天，
順利開了11場線上IEP會議，
與導師和家長共同討論孩子的情形。
今天剩最後一場入班觀察說明會議，
就全部完成✅。
因疫情孩子在家，
很多孩子會一起參加，
新規定本人是可以參與會議的。
如何在孩子面前討論他的情況，
不傷了他的感受，
真的很考驗師長的說話技巧呀！
合照截圖當會議簽到，
開了11場後才發現有個bug哈哈，
大家看得出來是哪嗎？
2021.06.01
《好久不見》
#特教老師的日常52
前幾週是派學習任務和錄教學影片，
想試試同步教學。
不斷在各群組間和大家一起研究學習，
準備好軟硬體、調查時間、傳圖文教學、用教育帳號開好會議室後，
終於分批和孩子們用meet測試。
我在市區學校，
學生是小三、四的資源班孩子，
登入google要輸入一串英文帳號、數字密碼，
大部份都需要家長協助，
感謝家長的支持，
好多是全家一起連線的，
奶奶、媽媽、兄弟姐妹⋯。
還有傳說中裸上半身的爸爸，
想洗掉記憶⋯⋯。
第一個測試的是小完美，
好久不見呀！
孩子自己操作筆電，
登入自己的學校帳號，
非常順利。
聊到在家做什麼呢？
「老師等一下。」咚咚咚跑走，
原來是去拿昆蟲擾西吳沁婕的書，
他說有六本擾西的書。
我說我也很欣賞擾西耶！
孩子問我有看過本人嗎？
我們聊得很愉快，
我說要合照他害羞地說好，
超可愛！
另位孩子在家做了餅乾，
說回校時要再做給我吃❤️。
有兩位家長說平假日均無法測試，
會再和家長溝通看看。
感謝本校資訊小組幫老師和全校學生建帳號，
俞君沒分紅超完整軟硬體售服，
各群組夥伴一起討論研究也好重要。
觀了一個半小時資源班夥伴同步課，
再議課20分鐘。
不山不市的「偏鄉」，
家長普遍資訊能力較低，
用line上課免下載登入，
開群後即時可上課，
還可同步分享畫面。
利用電子書授課，
隨時cue孩子回答，
抓緊注意力。
另外和很厲害的一年級同事聊，
她用錄廣播的方式，
讓孩子看著課本用聽的，
減少盯小螢幕的時間。
大家一起前進，
沒有絕對正確的方式，
只有相對適合的路徑。
以下是給家長的通知，
歡迎自取，
記得改成自己學校帳密規則喔！
—-
親愛的家長好：
經過問卷調查，安排測試時間表如下，因要測試的學生較多，分批進行，老師較能一一協助，以下為時間安排，若需要換時段請跟思瑩老師說喔！
測試時間/參與學生
6/1(二)09:30璟
6/1(二)
14:30-15:00偉、竣、璇、禔
15:00-15:30靖、晴、新、菱
6/3(四)09:30棠、苡
6/5(六)10:30希
【同步課程meet】
請使用有攝影機和麥克風的載具，
例如手機、平板或筆電，
老師才看的到聽的到你喔!
一、使用電腦(桌機或筆電)
直接點網址就可以使用，不用另外下載安裝軟體
二、使用手機或平板電腦
必須先下載 Google Meet行動應用程式，測試前請先下載好。
可以到以下兩種方式下載
(1)Google Play 商店 https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.meetings&hl=zh-TW&o_ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
(2)Apple App Store
https://apps.apple.com/app/hangouts-meet-by-google/id1013231476?l=zh-TW&o_ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
【操作步驟】
1.若是使用手機或平板，先下載好meet，若是電腦不用下載。
2.請先登入學校給的google帳號，
(1)電子郵件地址為st(班級)(座號)@slps.kh.edu.tw。如三年五班三號則為st30503。
(2)密碼為⋯⋯*
3.點選這個網址，就可以進入測試喔!
https://meet.google.com/⋯⋯
4.若是平板手機，會要輸入代碼，請輸入⋯⋯
可用複製貼上喔!
若有任何操作問題可以傳line或打給思瑩老師喔！
我們線上見。
#停課不停學
#同步課
#測試
2021.04.28
【學會或學到?教會或教完?】
#特教老師的日常38
教師會基地班薩提爾社群公開觀議課
輪了一圈這學期又回到我，
難免緊張焦慮，
和這些感受在一起，
更積極準備及思考。
三下語文課學障組。
《語詞偵探》
1.發下學習單，唸本課語詞
2.調整座位到看不到彼此
3.每人抽一個初級語詞後，
分別寫出三個提示，
不能用到目標字，
不會的字可以寫注音。
4.投影提供提示的思考鷹架：
人事時地物、
看聽聞味摸，
從這些方向想提示。
5.巡視個別指導、批改
6.輪流上台發表
「大家好我是名偵探某某某，第一個提示...、第二個提示...」
7.底下孩子知道後舉手，
數一二三一起說答案，
發表者回應叮咚或再猜。
8.針對提示內容討論或給建議，
還可以怎麼提示讓大家更好猜到呢?
9.出示中級語詞「油桐花」，
全班一起找課本，
哪些可以當作線索畫起來，
分段討論及說明其中的語詞。
10.總結遊戲(這次來不及玩)
11.彼此讚美
從三上到三下，
透過一次又一次的訓練，
孩子逐漸找到訣竅。
這次孩子用不到5分鐘寫出
1.開賓士會穿
2.日本人會穿
3.結婚會穿
「禮服」
1.玉山和日本都有的
2.冬天會有白色點
3.冰冰涼涼
「下雪」。
1.要洗沒洗會臭臭的
2.頭上有的有毛
3.人身體上的毛
「髮上」
雖然不完全精準，
但孩子真的能做到。
其中一位孩子表現極度好，
是我認識他兩年多以來，
上課最認真、最有反應和笑容的。
問了許多很有趣的問題
「油桐花長在哪裡?什麼地方?」
「玉米的花是什麼顏色?是我們剝的綠色那個嗎?」
孩子互相稱讚，看見對方的好。
夥伴提醒，
下一回可讓孩子讚美自己，
認同由自己內在長出來。
總結增強，蓋印章，
配合集點制度、獎品櫃，
孩子知道自己每個具體表現的行為後果，
希望能養成自我控制的能力。
即便今早wordwall一直調整不出適合版型，
最後也沒時間進行，
即便孩子上課有很多不確定性，
不可控制的因素。
如實平常的上課，
不是教學觀摩，
是日常，
是每天和孩子互動的真實樣貌。
很多習以為常的教學習慣和思維，
透過夥伴的細細觀察、抽絲剝繭，
無論是教學內容技巧或是和孩子互動方式，
甚至是背後的價值觀和信念，
逐步一層層討論。
聯想和精準的差異，
相關不等於是好的提示。
學會或學到?
教會或教完?
鬆綁對進度的壓力，
真正執行每個詞的思考、理解、討論、到精熟，
今天出現最感人的學習遷移，
特殊孩子真的也能在快樂的情境中，
自在地動腦思考學習。
從2017年2月比較完整上薩提爾工作坊後，
我們成立薩提爾社群到第四年，
固定請帶領者來陪伴我們，
和夥伴用相同語言一起經歷生命的每個衝擊，
每一個多月有個機會好好靜下心來
梳理每個現在、過去和未來
和自己靠近。
謝謝夥伴真心陪伴鼓勵和具體建議，
讓我對這套語詞理解及表達的教學更有信心，
「讓孩子學到真實世界需要的能力，
帶著孩子建構自己，
用最適合的方式，
讓孩子找到自己的位置。」
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