昨天畫了這張行為獎勵表格，準備拿去影印，下週開始實施。沒想到昨天放學回家寫完功課，突然就自己收拾書包了.......(媽媽白畫了嗎🤣）
附上小孩不達設定標準的字體。
其實他寫成這樣，媽媽內心已經無限感動，一件不拿手的事，卻一直被反覆要求，都已經認真了，偶爾還是會聽到同儕說他寫得醜。如果不是正能量飽滿的狀況，誰願意認真完成.......
面對所謂的標準，我當參考，知道同齡大部份是怎樣的狀態，也沒有不好。學校其實也很體諒男孩的發展狀況，只要有認真完成，就給予鼓勵。
不要很害怕知道「標準線」，知道了，拿來放在心裏，不是要拿來壓迫自己，如果孩子已經盡力，我們絕對不會以標準來逼迫小孩，但千萬也不要關起門來自嗨，故步自封看不見外面世界，想要前進也很難有具體的目標。
陪著孩子走到大班上學期，附近小區的孩子也同步成長，蛻變為升小一的新生，他唸的是非營利快樂幼兒園，畢業前最後兩個月才開始教注音。媽媽開始著急，然後男孩開始上正音班，成效依舊低落，學習意願薄弱。（這樣的例子我今年看了好幾個）
最後兩個月教注音，沒有不好。4-5歲的年齡本來就該玩到天荒地老。
每個孩子是個體，每種習慣都需要時間養成，男孩女孩腦部發育大不同，很多因素都影響著每一種規律的成果。有些孩子在2個月內真的可以神速消化，有的就像水灑到玻璃桌面，完全沒有毛孔可以滲進。
你的孩子是哪一種？
我的九成九會是玻璃桌面。
男孩在最後兩個月的學習成果低落，畢竟，注音符號是非常大量的符號資料檔，再加上拼音，聲調，輸入尚處於簡單功能處理的6歲男孩大腦，需要放得極緩極慢，檔案才能上傳成功。
4-5歲啟蒙，緩緩輸入，每天用一點點時間，讓他們習慣跟理解，文字學習是一件重複跟無聊的事，但它很重要(給予成就感），我兒子寫功課，最多10分鐘，通常不到，其它時間一樣拿來玩到爽，6歲檔案 complete，時間差不多。
大家看農場文，大概讀了一兩篇幼兒發展的文章，而且可能沒耐心看完，只看抬頭，然後看見4-5歲小孩拿筆，就是世界末日了，這學校就是變態，家長跟老師，就是失心瘋了。
凡事看長遠。
幼稚園就是Preschool ，為銜接真正的學習，而預備的學校。
小一、國高中怎麼安排，我們想要給予孩子的成長理念，是否有條件一路貫策，我們給孩子上快樂幼稚園，最後迎接來的，是痛苦的分數小學+課後集中營，對他們來說，這樣的安排，真的有比較好嗎？當然有人會覺得至少孩子在幼兒時期沒有因為過早學習，而被殺死學習動機。
學習了，動機被就殺死了，這樣的想法有點絕對。學的是什麼，適時、適量給予，遇到挫折大人怎麼處理，都是孩子能不能保持動機的關鍵。如果引導者本身沒有面對挫折的能力，即使一路快樂爽到小學，也不一定能產生動機。
學習意願不是突然升上小一，就自動冒出來了，「媽媽已經給你爽爽過幼稚園了，小學該努力了吧！」
怎麼會有這種事呢？
一個人，怎麼會在爽歪歪的日子間，突然覺得我要努力學習呢？努力學習不是一句空話，它會伴隨很多挫折，很多無聊，跟最令人煩躁的重複，短短兩個月，孩子要怎麼從快樂教學，一下子轉換態度，進入以分數為主的體制內小學？
說白了，快樂幼稚園，比較適合銜接的是快樂小學，快樂小學是最適合快樂幼稚園孩子整個身心發展的選擇，美語幼兒園，當然就是銜接美語小學，如此才不會斷層。
但若沒有要選擇同體系的小學，在更早之前，就要開始部署，調整孩子的學習態度。
因為小一開始，才是玩真的。
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