【#編輯OOXX】
【「還我兒子一個清白」……怎麼做，才能不再讓這樣的悲劇發生？】
上周五，在南投有一件令人悲傷的新聞，是一個國中生拿美工刀刺死了同學。
但令人更悲傷的是，受害者的同學父親，在臉書上沉痛寫下，「還我兒子一個清白」。
原來他的兒子是妥瑞氏症，在學校不但被以異樣眼光注視，甚至被譏笑……
當我看到妥瑞氏症這幾個字時，我約莫可以理解這位父親為什麼認為自己的孩子是受害者了。
這是個悲劇。
但我們有沒有可能讓這樣的悲劇不再發生？
如果一個班上有自閉、過動或妥瑞氏症這樣的特殊孩子，老師可以怎麼做，讓其他孩子們理解，這些特殊孩子天生有他們的困境與難處，他們不是故意不理你、與你作對或挑釁你？
許慧貞老師不但做到了，她還讓班上「何不食肉糜」的現代版晉惠帝大維，生出了柔軟的同理心。
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文章如下，【校園裡的人類學家】
小志在還沒進我的班級之前，就已經是大名鼎鼎。
編班在即，高年級導師群人心惶惶，據說即將升上來的學生中，有一位無法溝通的自閉症孩子。
這孩子上課不聽也就罷了，還動不動就情緒失控。亂摔東西、推打同學不過是稀鬆平常，有一回甚至在自然課時，把實驗器材都給砸爛，弄到校方要求他父親日後上自然課時，必須全程陪同，以策安全。
……
我利用小志去資源班上課的機會，跟班上的其他孩子介紹什麼是自閉症。
要孩子們想像一下，如果自己離鄉背井、孤伶伶去到另一顆星球，那該有多孤寂。因此，我們得有更多的體諒與包容，一起幫助小志、照顧小志，讓他能安住在506（五年六班）這顆星球上。
剛開始，看似一切順利，至少在我眼皮底下，呈現一片天下太平的祥和氛圍。但小志仍時不時上演暴走戲碼。
我問小志怎麼回事。
「同學壞蛋！」
「怎麼壞蛋？」
「老師笨蛋！」
看小志罵得這麼豪邁，圍觀的孩子幸災樂禍地指著小志：「吼～吼～吼……」挑釁意味十足。
「白癡！智障！」有口難言的小志，氣得不知所云的罵著。
我一邊安撫小志，一邊想著：小志話說不了幾句，但為什麼滿口白癡笨蛋智障？這其中必有蹊蹺，我得找出箇中原因。
漸漸地，小女生會來告狀：「老師，大維他們都會趁妳不在的時候，故意去招惹小志。」
大維是家裡的獨生子，個性慷慨爽朗，就是天真到了極點，不大會設身處地為他人著想。
有一回，小志不小心碰到他，他一路雞貓子鬼叫的跑來找我：「老師，小志碰到我了。我會不會被他傳染，變成跟他一樣啊？」
本來很想開口糾正大維的我，看他一副真的擔心得不得了的模樣，我還是按捺住性子，向他解釋自閉症是怎麼回事，以及自閉症完全沒有傳染的可能性。
大維看似有聽沒有懂，只是一再地跟我確認：「真的不會傳染嗎？妳保證喔。」
我想，我得找個機會，好好和大維談一談了。
很快地，時機就到了。
那一天，我從教室後門進來。大維背對著我，兇巴巴地指著小志：「你白癡啦你，別以為有老師給你當靠山，就在那邊囂張。我才不怕你呢。」
同學跟他擠眉弄眼地暗示老師來了。
大維回頭看見我，當下一整個轉換成等著挨罵的慚愧模式。
我把大維帶到教室外頭，問他：「我不是跟你們說過小志的狀況，為什麼你要這樣說他？」
「可是他真的很像白癡呀！」還滿臉無辜樣哩。
「就算真是白癡，你這樣說，有沒有想過人家心裡會難過？」
「他還不是罵我白癡，我就不會難過。而且小志每次都在那邊耍老大，一生氣，我們就都得讓他。自閉症了不起啊？」
大維回答得理直氣壯，毫不掩飾情緒，更完全不覺得自己做錯了些什麼。
我定定看著他，心想就算罵他、罰他，恐怕只會招致他更欺負小志的反效果。
大維需要一顆更柔軟的心，而且不只是大維，班上的孩子都是。
我想，就從班級讀書會開始吧！
我選擇了《讓高牆倒下吧》。書中收錄的二十八個短篇故事中，有許多是以遭苦受難的可憐孩子為主角，但願這些故事能讓班上的孩子看見自己的幸運和幸福，進而長出更柔軟、寬容的心。
整整一個學期，我帶著孩子一篇篇閱讀，一篇篇討論。漸漸地，我看到問題癥結所在了。
大維絕非存心使壞，只是他來自太過安適的家庭。在父母周全的保護之下，完全不解人間疾苦，因此長不出一丁點同理心。
從討論〈車票〉一文時，大維深受打擊的模樣，即可見端倪。
「如果你是〈車票〉裡的窮苦媽媽，你會把孩子送到孤兒院去嗎？」我問大家。
「那可不行，如果別人欺負我的小孩，那怎麼辦？」大維率先回答。
「可是小孩留在身邊，你沒辦法好好照顧他，那又怎麼辦？」我追問。
「沒辦法照顧，就請保母啊！」大維回答得這麼理所當然，一副我很傻的樣子。
「請保母也要錢呀。」其他孩子幫我說話了。
「我保母就沒跟我收錢。」大維反駁。
「我想你保母是跟你爸媽收錢，而不是跟你收錢，好嗎？」
大維一臉難以置信地安靜下來，讓我不禁聯想這根本是現代版的晉惠帝：「何不食肉糜？」
下課時，大維很認真地再次跟我求證：「老師，那個……所有的保母都會收錢嗎？」
「我想這答案絕對是肯定的，但老師相信你的保母照顧你、愛你，絕不是因為金錢，而是因為你真的是個很可愛的孩子。」
看他如此天真，我還真有點兒罪惡感，似乎一下子把他從天堂拉入凡間，開始見識世道炎涼的人生功課。
隨著讀書會課程的推進，班上的孩子愈來愈能和小志融洽相處，甚至能夠在小志情緒不穩定時，幫忙一起安撫他。
孩子們一個個彷彿長出小翅膀般，頭上都要出現光環了。而小志在班上也漸漸安適自在。
我上課時，他不大坐在自己的位置上，總喜歡去躺在後頭的閱讀區，若有所思的看著窗外。
我一直以為小志沒在聽課，直到有一天，我擦黑板時，把「值」日生擦成「直」，小志瞬間彈起，舉手跟我說：「老師，直！」
「好。」我講課正在興頭上，敷衍了他一句。
「老師，直！」小志鍥而不捨地持續糾正我。
「知道了。」我繼續我的話題，沒認真搭理他。
「老師，直！直！……」小志的強迫症要發作了。
「老師，妳先改啦，他快不行了。」幫小志講話的是大維。
「好好好，馬上改。」
見我將「直」加上人字旁後，小志才心滿意足地躺下去繼續看他的天空。
大維開始願意試著接納小志，讓我很是歡喜，雖然不見得進展順利。
「哼，真是好心沒好報，我本來想陪他玩一下，沒想到，居然被他撒了一身沙。」大維氣急敗壞地跟我叨唸。
「你進步超多耶。記不記得以前你被小志碰一下，就雞貓子鬼叫的；現在居然肯陪他玩，好樣的。」我真心誇讚他。
「我以前很幼稚，好不好？！」大維抓抓頭，跟我謙虛、客套一番。（……未完）
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＃因為理解而不再恐懼
＃因為理解而願意接納與包容
＃我們每一個人都有可能變成需要被理解的少數人
