及早培養學術倫理 重建誠信社會
李振清／大學教授（台北市）
國民黨高雄市長補選參選人李眉蓁的碩士論文傳抄襲，也引發社會各界對碩士在職專班的質疑。圖／聯合報系資料照片
近十年來，國內不斷發生學術界最大忌諱之抄襲、剽竊、造假等「學術犯罪」，以及不當掛名等歪風，持續重創台灣的學術教育界、學者聲望和誠信，與整體社會之形象。世界各先進國家也常傳出學術研究弊端與論文造假之事件，但其頻率與嚴重程度，鮮少像台灣這麼驚悚。
早在四十年前，部分大學已開始規畫在大學部開設「學術研究方法與論文寫作」課程。其內涵除了培育學生歷練以邏輯、批判與科學的方法培養獨立研究技巧外，更重要的是建構學術倫理的重要規範與人文素養。學術研究方法課程特別詮釋抄襲、剽竊、造假與相對的資料引用、書目參考之明確分野。更重要的是，課程再三強調「學術倫理是學者的第二生命」。
然而，學術研究方法課程挑戰性甚高，師生身心負荷量超大，不容易教授。因此，絕大多數大學消極地將此核心課程延後到研究所才開設。這時為期已晚。如此一來，因缺乏及早妥善導引的學術倫理觀念之有效建構，以致違反學術倫理的抄襲、剽竊，以及後來延伸的資料造假個案，頻頻出現。這也說明了為什麼國內違反學術倫理的「學術犯罪」案層出不窮，甚至導致多起部會首長下台之窘境。有鑑於此，筆者多次在大學評鑑過程中，呼籲各大學在大二就開設學術研究方法與論文寫作必修課程。可惜各校反應不積極。
近年來大學在職專班的興起，吸引眾多各級民代、在職人員或企業主管前往進修。這是好事。然而，對研究論文撰寫規範與學術倫理素養欠缺的在職專班碩士生，要求撰寫嚴謹的學術論文，確實有困難。
反觀國外，從小學開始便藉由小計畫之研究與撰寫，灌輸研究方法與學術倫理之基本觀念。如今，台灣將研究方法與學術論文寫作訓練，延後至研究所階段開設，已為時太晚。
筆者於一九八○年返國後，在師大英語系開設「語言學／英語教學研究方法」課程時，再三嚴肅地告誡學生，絕對不可抄襲、剽竊。論文必須配合研究主題與研究架構，盡量引用、分析參考資料、註明資料出處，並提出完整參考書目。教授此課程所耗費時間於批改大量作業與論文初稿，確實很辛苦，可是看到學生們日後的研究素養與學術成就，自然感到欣慰。
隨著網路科技發達與各類資訊傳播，學術犯罪更易觸犯，但各國開發的電腦數據查詢、比對軟體也愈來愈普及，有心或無意的違反學術研究之行為，均將無所遁形。教育部宜及早將學術倫理培養，列為國民基本教育課程綱要暨倫理素養課程中，逐步在國際教育推廣中，建構具有競爭力的誠信社會。
研究方法與論文寫作 在 [評價] 100-2 林奇秀研究方法與論文寫作- 看板NTUcourse 的推薦與評價
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（是／否／其他條件）：
哪一學年度修課：
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
圖資系 林奇秀 老師
δ 課程大概內容
基本上是一門介紹社會科學中研究從問題發想、執行研究到產出研究報告，
還有介紹各種研究方法的課程，同時也會有關於論文寫作方面(特別是APA格
式)的講解
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
對於想混學分的人 ☆☆☆☆☆
認真上課與預習並想學好研究方法的人 ★★★★★+★s
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
沒有指定用書，不過前半學期每周會有指定閱讀，可以去圖資系圖印
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
講解當周內容，另外學期當中和學期後會有兩次上台報告是由學生介紹有關各種
研究方法的內容還有期末所做的練習用研究。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期中考 20 %
期中團體報告(介紹研究方法) 30%
期末團體報告(實作研究方法，並用期刊論文形式產出) 30%
引用格式校正(給一篇論文裡面有很多不符合APA格式的地方要挑出來) 10%
參與討論 10%
個人覺得是扎實偏甜，因為小弟期中炸裂最後有A-
不過也可能是因為期末組員很罩有幫忙拉回來一點。
ρ 考題型式、作業方式
一次期中，其他都是報告。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
這堂課是研究方法的入門課，我想基礎是不需要。至於外系會不會加簽我不太確
定，老師課綱上是說只限圖資系學生，但好像以前也有外系的修過。遲到的話，
我想就不要太招搖進去吧，記得有一次來的人很少老師好像很生氣把門鎖起來了
Ψ 總結
我必須承認這堂課我不是全程都很認真上課，但我可以說這門課絕對可以扎實學
習到研究方法的基礎。
前半學期由老師帶領上課，如果沒有預習應該是很難吸收到東西，我有比較過自
己有無看文本的差別，真的差很多= ="
因為老師會用較多案例告訴我們研究過程的種種事項，而老師一貫作風就是課前
大綱不會有太多東西，所以如果翹課+不看文本結果就是期中考炸裂。
期中考過後是各類型研究方法的介紹與實作，而這邊的設計是由同學分組報告，
第一份是介紹研究方法，第二份是以圖書資訊學相關的主題實作你們那組介紹的
方法(主題要先經過和老師討論)，不管那一份報告，在台上講得不好或是某個地
方有問題老師在你們報告完都會用相當犀利的角度發問，那時候氣氛就是風聲鶴
唳> < 這在第一份作業比較明顯看出，老師對於每一組都用滿嚴格的方式去檢視
第二份作業較多實務上的問題老師也會分享他的經驗，不過或許是大家經過第一
次洗禮又或是第二次以後時間比較趕，所以老師提問也比較沒那麼讓人皮皮剉。
另外有一份作業是有要小組將一篇論文中的引用格式挑出錯誤並修正，比重比較
輕，我個人是參考系上另一位教授謝寶煖老師寫的《學術寫作格式，APA規範》
個人覺得這本書不僅是在引用格式上寫的很詳細，而且對於報告也有一定的規範
很適合未來有眾多報告的人參考。
總結來說，這門課其實負擔滿重的，尤其是第二份實作報告，每一種研究方法都
有其在短期內的施行難度，所以最後呈現上其實離好的研究報告還有一段差距。
但這門課的確能讓人學習到什麼叫做研究，在這門課後也的確激發起我研究的熱
情，或許對於想從事社會科學研究的人來說是可以試看看的一堂課。
另外推一下林奇秀老師，不論是圖資系大二上的參考資訊服務或是這一門研究方
法與論文寫作，老師基本上是位嚴厲的老師，在課業上對於學生有諸多要求。但
卻不可否認這些要求的成效十分顯著，同時在和老師討論問題或是寫信詢問時，
都能清楚發現老師相當有自己的想法，而不是一昧承襲著教科書或是以前研究者
的作法，並都能有讓人信服的解釋。
另外老師相當能接收我們的資訊和流行，每次穿著打扮也滿讓人期待的XD
我想這點就由各位看官自行來體驗吧。
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◆ From: 112.104.205.17
※ 編輯: Yokuu 來自: 112.104.205.17 (07/02 03:28)
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