學習歷程檔案,真的是必要之惡嗎?
最近這一兩個月,有空走訪南部一些算是鄉下的地區,與不少朋友閒聊近況,不意聽到很多家長的抱怨。最大的焦點是即將實施的學習歷程檔案!似乎這已經成為偏鄉家長、教師的夢靨。講的嚴重一點的家長,甚至於直言:學生現在根本是忙著做表面資料,而不是忙著學習!鄉下的朋友很洩氣的說,以後我們鄉下再也培養不出像你這樣的部長了!
我聽了也很無奈,事實上,我在教育部次長任內,就對學習的規劃,完全想要與考試掛鉤的理念,非常質疑。推動教育,不能一直想著「要以考試引導教學」。學習有學習的精神和方法,考試有考試取才的做法。兩者本質上是不同的,硬要設計出一套台灣專用的考試引導教學制度,等於將台灣的下一代當作白老鼠,是值得慎重考慮的。但當時,這不是我督導、負責的工作,也只能一再提出警訊。如今看來,當時擔心的事情,現在已經在偏鄉發生。
我記得那時不少教學熱心的教師一再爭取,只有將學習的歷程納入,學生才會願意好好選讀一些「重要」的課程,真正達成適性教學。我對此事有些存疑,考試制度再怎麼設計,是沒辦法取代教育理念的。取材制度只要公平,讓大家都有機會即可。但是,真正的教育,特別是國民教育,也許還是該回到,德國教育家,福祿貝爾(Friedrich Froebel)所說的:『教育無他,唯愛與榜樣而已。』 (Education is nothing but a concern for love and role model.)透過新的教學方法,啟蒙學生,啟發學生的好奇、好學之心,是目前教育現場最該專注的。
台灣的未來希望,還是要靠教育,我們的未來,不能當白老鼠做實驗。前教育部黃榮村部長才剛剛在教育研討會講過:教育改革必須謹守,「沒想清楚就不要亂動,條件具備則要勇敢出發。」
學習歷程檔案,真的條件具備了嗎?真的是必要之惡嗎?
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