提升閱讀力 偏鄉孩子不再弱勢
洪瓊美／退休人員（台中市）#會考 #偏鄉 #教育
拜讀「沒補習有幾人能應付會考？」投書，分享個人的經驗看法。
我在末代聯考銜接基本學力測驗之後十幾年間從事補教經營，孩子也在這時期面對各種多元入學的考驗，我不只是一個補教工作者，更是一個母親。慶幸的是，這使我比別的家長更清楚升學遊戲規則，又因工作需要，必須掌握命題趨勢以協助教學及招生。
記得當初從聯考轉成基測的用意，是教育單位廢除「背多分」的教育模式，倡導培養孩子帶得走的能力。但是帶得走的能力是什麼？
基測接連幾年告訴我們，將五大科生活化、情境化，題目故事化、擬人化，所有的試題都又臭又長，除了偶有幾題在考學生程度外，其餘大都維持中間偏易，最重要的是，孩子必須從一堆敘述中釐清題目到底要問什麼？
我深知除英文科外，其餘四科幾乎回到國語文能力定輸贏的局面。家長憂心孩子數理不好，我一律建議加強國語文，先讓孩子看懂題目問什麼再來解題。
我們所有班次一律作閱讀測驗，測驗六到十篇短文以強迫閱讀，也要求學生每周練習引導式作文，周周發布佳作並獎勵，形成同儕相互學習的良性循環，坦白說那些年我們的升學榜單確實亮眼。
都會區有補習班也許能幫家長及學生一把，但都會區孩子來自長輩同儕的競爭壓力相對大，成日學校、補習班兩頭跑，不只早出晚歸，連假日也需在補習班狹小的空間蹲坐（大人尚為周休二日或一例一休爭吵，孩子呢？）畸形的期盼扭曲了青春的靈魂，也有原本優秀的學生，因競爭而喪失信心拒絕學習者，令人扼腕。
偏鄉地區沒有補習班是環境使然，加上隔代教養及經濟因素，孩子先決成長學習條件已是弱勢，要考試制度與命題方式相對配合真的難上加難，但是透過閱讀的培養與訓練，還是可以給孩子一些學習的希望；加上以藍天綠地為伍、快樂學習是偏鄉的優勢，只要孩子不喪失自信、樂觀進取，師長們適才適用加以引導，這一場人生的初試，並不能定成敗啊！
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多一份關心 救一個孩子
李寶珍／教（新北市）
乍暖還寒的春日，氣候不穩定，最近掛病號的學生變多，辦公室幾乎每天都有家長打電話來為孩子請假。「你動作快，老師五分鐘之後出現在你家門口。」同事掛了電話，穿上外套，拿起雨傘往外走。
半小時之後，同事回來了，她說這個學生生長於單親家庭，因為父母離異，極度缺乏愛與安全感。對於這樣的孩子只能多一份關心與包容；她說孩子不壞，只是內心較不成熟，大部分時候孩子是會配合的。同事也感概，她說她能做到的只有這些。
國中階段是人生重大的轉捩點，他們最需要的，是父母的陪伴與引導。當青少年缺乏愛的時候，他們自然會去找可填補他們心靈缺損的那塊，於是偏差行為接踵而至。
身為第一線的教育人員，看過太多出生於崩壞家庭的孩子，多是因為父母無能為力造就其辛酸故事，我深信唯有家庭教育和學校教育雙管齊下，才能改寫他們未來故事，缺一不可。
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