【連結：孩子，你永遠是特別的存在】
三個孩子經常聚在一塊兒，討論媽媽對誰比較好。
這在兒時記憶裡，也曾出現過。
手足之間，總是會羨慕別人總是得到的比較多，自己總是得到最少的那一個。
孩子的成長歷程，在三歲階段，是自我期，任何事都是以自我為中心做發展。「爸爸媽媽，我的」。「玩具，我的」。「電視，我的」。「電腦，我的」
這時期的孩子，什麼事，都是以我為主，什麼事都必須聽我的。因此在發展上，孩子必先鞏固了自己（價值），滿足了自己（自我），才能由內而外的發展出人際關係與共享關係。
反過來說，若這時期的孩子沒有滿足自我發展，當孩子長到一定的年紀，父母會發現孩子始終學不會「分享」，因為孩子的學習會一直停留在「自我時期」，因為孩子一直都沒有在「自我」的層次裡得到滿足。
也因此，為什麼家中的手足，老是要爭執、比較、爭搶！因為孩子們得藉由這些舉動，來證明父母的愛，是不是偏向自己多一些，藉此滿足自我期未得到的滿足。
然而孩子總是未滿足的期待多過於滿足，因此在「父母最愛誰」的這個議題上，總是嫉妒他人得到的比較多，氣惱父母不愛自己，對自己自憐自愛。
以一般的場景對比我自己的三個孩子，卻完全顛覆正常三觀。
三個孩子聚在一起討論媽媽的愛時，總是異口同聲說：我覺得，媽媽最愛的人是，我！
三個小孩經常自信滿滿的認定「媽媽最愛我」，爭執不下後，總會聯合對我召開個「質問大會」。
這真的是在我的家庭裡，屢見不鮮的事。
然而我究竟是用了什麼樣的方法，讓孩子真正感覺被愛！
其實方法真的很簡單，那就是「個別給愛」。
我從三三四歲上幼兒園起，就經常在她放學時，給予特別的小驚喜，有時候是手牽手一起吃一碗豆花，有時候則是送她一個小禮物。這是我和她獨有的特殊時光，讓她能在物質上或時間上霸佔我，讓她感覺到自己是「特別的」，讓她覺得自己是「被愛的」。
每一個孩子都有自己「獨特」的時光，讓她們感覺自己是媽媽的最愛，孩子的自信與價值，也會跟著被建立起來。但要怎麼落實「對孩子獨特的愛」，每個人作法不同，
這幾天是在家學習的停課日，家中孩子聚在一起，吵鬧肯定也伴隨而來。
前幾日，兩個姊姊因為看不慣一一玩桌遊時個一個舉動，不時勸誡責罵一一。受不了兩個姊姊責難的一一，哭著跑向我。
面對一一的哭泣，我最常做的一件事，就是抱起他，走到安靜的房間，輕拍他的背脊，聽他說說心中的難過。
這是我和一一兩人的「獨特時光」，讓一一百分百的擁有我，而我也專注的陪伴他走過情緒，不需要靠語言，而僅僅只是撫摸他，讓他得到一個依偎的時光。
一一很快得到情緒的緩解，從我身上下來，勇敢的回到客廳，繼續投入他的桌遊。
此刻川川從門外走進來，幽幽的對我說「我也想媽媽抱，媽媽都抱一一，不抱我」。
我：你也想抱抱呀，怎麼跟我一樣，我也想抱你，來，讓我抱抱。
川川很快的跳到我手上，像個巨嬰，沈重的負荷。
川川：我愛你，媽媽。但是你最近比較愛一一，你比較常抱他。
我：是嗎？我沒有注意到耶。我也很愛你，我有個小禮物要送你喔。
每當有小禮物，我喜歡私下給予多過台面上公平給予，這裡頭藏著一些考量，有機會再分享給大家。因著這個緣故，因此我的包包裡，經常有著要準備給孩子的小禮物。
川川：真的嗎？
我：當然真的。
川川：姊姊知道嗎？
我：不知道。你想要她知道嗎？
川川：只有我有嗎？
我：對，只有你有。
我從包包裡拿出一袋小禮物給她。
川川看了以後好喜歡。
川川：還是不要讓姊姊知道好了，不然她又要跟我要了。
我：好，聽你的，那就別讓姊姊知道了。
川川：但是，萬一，被姊姊發現了怎麼辦？
我：也不能怎麼辦阿！
川川：我知道了，就說是媽媽借我的。
我：不好。
川川：為什麼？
我：你一說是我借你的，姊姊肯定也想借，到時候你可能再也拿不回來啦！
川川：那怎麼辦？
我：老實說囉，就說是我送你的。
川川：謝謝媽媽，我最愛你了。
川川甜甜的走了。
每一個孩子都值得我們「獨特」的對待，而不是所謂的「公平」對待，因為公平代表平凡。
至於三三的「獨特」時光，也隨時再進行，明天再來和大家聊。
昨天教育部再次公告，孩子回到學校的時間，延緩到6／15（上學），親愛的父母們，讓我們好好的配合學校老師在家學習吧！
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