【朱光潛:如何正確地「煉字」?】
我們都知道,在文學創作時,任何詞彙的更動、語句順序的調整,都可能影響整體的意思與感受。因而,如何根據需求字斟句酌,就顯得特別重要。
關於「煉字」,小編很喜歡朱光潛的這篇文章。他從古典文學中舉例,告訴我們該如何斟酌用字,讓詞彙和情感能相呼應。同時也提到「避免陳腔濫調」的說法。
讓我們一起來看看這位文學大家的說法吧。
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咬文嚼字 / 朱光潛
郭沫若先生的劇本《屈原》裡嬋娟罵宋玉說:「你是沒有骨氣的文人!」上演時他自己在台下聽,嫌這話不夠味,想在「沒有骨氣的」下面加「無恥的」三個字。一位演員提醒他把「是」改為「這」,「你這沒有骨氣的文人!」就夠味了。他覺得這字改得很恰當。他研究這兩種語法的強弱不同,「你是什麼」只是單純的敘述語,沒有更多的意義,有時或許竟會「不是」;「你這什麼」便是堅決的判斷,而且還必須有附帶語省略去了。根據這種見解,他把另一文裡「你有革命家的風度」一句話改為「你這革命家的風度」。
這是煉字的好例,我們不妨借此把煉字的道理研究一番。那位演員把「是」改為「這」,確實改的好,不過郭先生如果記得《水滸》,就會明白一般民眾罵人,都用「你這什麼」式的語法。石秀罵梁中書說:「你這與奴才做奴才的奴才!」楊雄醉罵潘巧雲說:「你這賤人!你這淫婦!你這你這大蟲口裡流涎!你這你這——」一口氣就罵了六個「你這」。看看這些實例,「你這什麼」倒不僅是「堅決的判斷」,而是帶有極端憎惡的驚歎語,表現著強烈的情感。「你是什麼」便只是不帶情感的判斷。縱有情感也不能在文字本身上見出來。不過它也不一定就是「單純的敘述語,沒有更多的含義」。《紅樓夢》裡茗煙罵金榮說:「你是個好小子出來動一動你茗大爺!」這裡「你是」含有假定語氣,也帶「你不是」一點譏刺的意味。如果改成「你這好小子!」神情就完全不對了。從此可知「你這」式語法並非在任何情形之下都比「你是」式語法都來得更有力。其次,郭先生援例把「你有革命家的風度」 改為「你這革命家的風度」,似乎改得並不很妥。「你這」式語法大半表示深惡痛嫉,在讚美時便不適宜。「是」在邏輯上是連接詞,相當於等號。「有」的性質完全不同,在「你有革命家的風度」一句中,風度是動詞的賓詞。在「你這革命家的風度」中,風度便變成主詞和「你(的)」平行。根本不成一句話。
這番話不免囉嗦,但是我們原在咬文嚼字,非這樣錙銖必較不可。咬文嚼字有時是一個壞習慣,所以這個成語的含義通常不很好。但是在文學,無論閱讀或寫作,我們必須有一字不肯放鬆的謹嚴。文學藉文字表現思想情感,文字上面有含糊,就顯得思想還沒有透徹,情感還沒有凝煉。咬文嚼字,在表面上象只是斟酌文字的分量,在實際上就是調整思想和情感。從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。例如《史記》李廣射虎一段:
「李廣見草中石以為虎而射之,中石沒鏃,視之,石也。更復射,終不能入石矣」這本是一段好文章,王若虛在《史記辨惑》裡說它「凡多三石字」,當改為「以為虎而射之,沒鏃,既知其為石,因更復射,終不能入」。或改為「嘗見草中有虎,射之,沒鏃,視之,石也」。在表面上似乎改得簡潔些,卻實在遠不如原文,見「草中石,以為虎」並非「見草中有虎」原文「視之,石也」,有發現錯誤而驚訝的意味,改為「既知其為石」便失去這意味。原文「終不能復入石矣」有失望而放棄得很斬截的意味,改為「終不能入」便覺索然無味。這種分別,稍有文字敏感的人細心玩索一番,自會明白。
一般人根本不瞭解文字和情感的密切關係,以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實更動了文字就同時更動了思想情感,內容和形式是相隨而變的。姑舉一個人人皆知的實例,韓愈在月夜裡聽見賈島吟詩,有「鳥宿池邊樹,僧推月下門」兩句,勸他把「推」字改為「敲」字。這段文字因緣古今傳為美談,於今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點,都說「推敲」。古今人也都讚賞「敲」字比「推」字下得好,其實這不僅是文字上的分別同時也是意境上的分別。「推」固然顯得魯莽一點,但是它表示孤僧步月歸寺門原來是他自己掩的,於今他推。他須自掩自推,足見寺裡只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合,他有興致出來步月,興盡而返,獨往獨來,自在無礙。他也自有一副胸襟氣度。「敲」就顯得他拘禮些,也就顯得寺裡有人應門。
他仿佛是乘月夜訪友,他自己不甘寂寞,那寺裡假如不是熱鬧場合,至少也有一些溫暖的人情。比較起來,「敲」的空氣沒有「推」的那麼冷寂。就上句「鳥宿池邊樹」看來,「推」似乎比「敲」要調和些。「推」可以無聲,「敲」就不免剝啄有聲。驚起了宿鳥,打破了沉寂,也似乎頻添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那麼妥當。究竟哪一種意境是賈島當時在心裡玩索而要表現的,只有他自己知道。如果他想到「推」而下「敲」字,或是想到「敲」而下「推」字,我認為那是不可能的事。所以問題不在「推」字和「敲」字哪一個比較恰當,而在哪一種境界是他當時所要說、且與全詩調和的。在文字上「推敲」,骨子裡實在是在思想情感上「推敲」。
無論是閱讀或是寫作,字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義,有聯想的意義。比如說「煙」,它的直指的意義見過燃燒體冒煙的人都會明白。只是它的聯想的意義遠離不易捉摸,它可以聯想到燃燒彈,鴉片煙榻,廟裡焚香,「一川煙水」「楊柳萬條煙」「煙光凝而暮山紫」「藍田日暖玉生煙」——種種境界。直指的意義載在字典,有如月輪,明顯而確實
聯想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關係。有如輪外月暈,暈外霞光。其濃淡大小隨人隨時隨地而各各不同,變化莫測。科學的文字越限於直指的意義就越精確,文學的文字有時卻必須顧到聯想的意義,尤其是在詩方面。直指的意義易用,聯想的意義卻難用,因為前者是固定的,後者是游離的,前者偏於類型,後者偏於個性。既是游離的個別的就不易控制。而且它可以使意蘊豐富,也可以使意義含糊甚至支離。比如說蘇東坡的「惠山烹小龍團」詩裡三四兩句「獨攜天上小團月,來試人間第二泉」「天上小團月」是由「小龍團」茶聯想起來的,如果你不知道這個關聯,原文就簡直不通。如果你不瞭解明月照著泉水和清茶泡在泉水裡,那一點共同的情沁肺腑的意味,也就失去原文的妙處。這兩句詩的妙處就在不即不離、若隱若約之中。它比用「惠山泉水泡小龍團茶」一句話來得較豐富,也來得較含混有蘊藉。難處就在於含混中顯得豐富,由「獨攜小龍團,來試惠山泉」變成「獨攜天上小團月,來試人間第二泉」。這是點鐵成金,文學之所以為文學,就在這一點生發上面。
這是一個善用聯想意義的例子,聯想意義也是最易誤用而生流弊。聯想起於習慣,習慣老是喜歡走熟路,熟路抵抗力最低引誘性最大,一人走過人人就都跟著走,越走就越平滑俗濫。沒有一點新奇的意味。字被人用得太濫也是如此。從前作詩文的人都依「文料觸機」,「幼學瓊林」「事類統編」之類書籍。要找詞藻典故,都到那裡去乞靈。美人都是「柳腰桃面」「王嬙西施」,才子都是「學富五車」「才高八斗」,談風景必是「春花秋月」,敘離別不外「柳岸灞橋」,做買賣都有「端木遺風」,到用鉛字排印數籍還是「付梓」「殺青」。像這樣例子舉不勝舉。他們是從前人所謂「套語」,我們所謂「濫調」。一件事物發生時,立即使你聯想到一些套語濫調,而你也就安於套語濫調,毫不斟酌地使用它們,並且自鳴得意。這就是近代文藝心理學家所說的「套版反應」。一個人的心理習慣如果老是傾向於套板反應,他就根本與文藝無緣。因為就作者說,「套版反應」和創造的動機是仇敵;就讀者說,它引不起新鮮而真切的情趣。一個作者在用字用詞上離不掉「套版反應」,在運思佈局上面,甚至在整個人生態度方面也就難免如此。不過習慣力量的深度常非我們的意料所及。沿著習慣去做總比新創更省力,人生來有惰性。常使我們不知不覺的一滑就滑到「套板反應」裡去。你如果隨便在報章雜誌或是尺牘宣言裡面挑一段文章來分析,你就會發現那裡面的思想情感和語言大半都由「套板反應」起來的。韓愈談他自己做古文「惟陳言之務去」。這是一句最緊要的教訓。語言跟著思維情感走,你不肯用俗濫的語言,自然也就不肯用俗濫的思想情感;你遇事就會朝深一層去想,你的文章也就是真正是「作」出來的,不致落入下乘。
以上只是隨便舉實例說明咬文嚼字的道理,例子舉不盡道理也說不完。我希望讀者從這粗枝大葉的討論中,可以領略運用文字所應有的謹嚴精神。本著這個精神,他隨處留心玩索,無論是閱讀或寫作,就會逐漸養成創作和欣賞都必須的好習慣。它不能懶不能粗心,不能受一時興會所生的幻覺迷惑而輕易自滿。文學是艱苦的事,只有刻苦自勵推陳翻新,時時求思想情感和語文的精煉與吻合,他才會逐漸達到藝術的完美。
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從懷疑讀寫障礙到愛上文字
Jon Jon的說話表達能力遠高於文字表達能力。他能輕鬆說一段故事,但要寫出來殊不容易。有一段時間,他寫英文字及數字更是左右反轉,有讀寫障礙的傾向。另一邊廂,上帝賦予他出色的視像辨識與記憶能力,他能一眼看到隱於樹葉之間之幾隻猴子,能畫出很有空間感的圖畫。
多年來所累積的經驗,讓我明白真正幫助一個人,決不是讓他從弱處不斷操練,而是幫助他發掘強項,用他的強項幫助他突破及成長。
學習的最高境界是「樂」。Jon Jon精於圖畫,中文文字剛好是圖像化的,就先跟他探討字源。爸爸有古書《字源》,也有講解文字來源及發展的書籍。他是Intuition的,精於觀察patterns,Extravertion的他也愛玩,我就依其性格設計學習活動。我們一開始不會看文字介紹,而是一起看圖像,讓他創作圖像和文字。他樂在其中,對文字也產生了興趣。有一天他跟我說,長大要做中文老師!由恐懼文字、每個字都無法寫好而感挫敗流淚,到愛上文字,甚至想當老師,當中的艱苦、他所花的心機、那份堅毅的精神,令人感動。
下一步,是讓Jon Jon多閱讀。EN的他愛故事,也愛充滿想像空間及patterns的科學知識。我們有許多繪本、圖畫故事書,也買了一整套的《十萬個為什麼》給他。每本書他都看了很多次,有時只看圖,有時圖和文字一起看。經過一段時間,他的認字能力大增。
下一步是寫字。他認得字,不代表他能寫。他說自己於寫字方面是金魚記憶,今天記熟了了所有要默的字,過兩天就會忘掉一部分。我們了解這與他的性格有關,會用更大的耐性和他一起面對。他也知道我們跟他站在同一陣線,於是會更花心機去記去嘗試。與其工整地在文字簿上抄寫,我知道他在隨意的信封面、不要的宣傳單張、白板的某個角落來寫,他會記得更好。一向對筆順甚為執著的我也要先放下執著,先由得他畫圖畫般寫字,下一步再慢慢教他筆順。一次處理一點,較適合他學寫字的情況。這是一項工程,先建好地基,再做室內裝修。
再下一步是幫助他建立詞彙庫。每個成語背後都有一個故事,有許多想像空間,這是EN與Perceicing的Jon Jon所愛的。我們用有趣的遊戲方法幫助他。在車上放一本成語,讓他做小老師考我們,玩行不亦樂乎。最近有風雨,我們就跟他談不同雨勢可以用何詞彙來形容及描述。這部分可想像成theme-based learning,是切合其性格的做法。學習了,還要應用,我引導他用適合他的、聯想的方法來寫。創意寫作的基礎,少不了基於已有的概念及事物作聯想。如何用聯想將兩三樣物件來創作句子或文章,是現階段的重點。想當年,我用這方法來幫助自己創作詩詞和文章,其中一首詩還為我拿下青年詩創作冠軍榮譽。我從經驗中所提煉的方法,對培育小朋友的創意寫作技巧甚有幫助。
心中還有很多幫助Jon Jon於中文學習方面的突破及成長階梯,得一步一步來,容後再談。但有一點很重要,是對他心靈及情感上的支援。Feeling的他重視感情,一個擁抱、一個親吻、一句打氣說話、一句讚賞,都是他的心靈雞湯。爸爸跟他說自己讀小二時的成績如何不濟,如何軟弱不堪,也曾經歷過艱難過程,想過放棄,然後如何用咬緊牙根堅持下去突破自己,並說相信他也能做到,這對他來說,是莫大的鼓勵。他曾經很自卑地說,自己不夠家姐聰明,所有的獎項就讓家姐拿了就好。我跟他說,每個人都有上帝的恩賜,都有自己的強項與挑戰;上帝也讓每個人有自己的路途,有些人前段的路途平坦,有些則要先爬上看似難以爬上的大山。上帝讓你爬山,就會在不知不覺間讓你錘練出爬山的能力及意志,之後你就更有能力走好自己的路,後發先至。所以我們不用和他人比較,而且專注自己的路,和自己比較,不斷求進,不斷突破,你會發現沿途風景的美,走過之後,回首一看,你會感恩所經歷的一切。在其他事上,我們也會鼓勵他,讚許他勇於嘗試、力求進步、永不言棄的精神,並使他在學習中文方面也用得上。坦白說,這比起學習硬知識更重要。
前兩天,Jon Jon寫了這篇文章。我十分喜歡,甚至乎有點感動。他用了兩小時寫,當中有很多字他懂得說,但不懂寫,所以他全程不斷查字典。他寫到一半時,已是晚上十點半,我們勸說他先睡覺,隔天再寫,但他說一定要堅持到底,完成了文章才休息。這份精神,很值得欣賞。我一直坐在旁邊陪伴他,直至他完成這文章。他在文章中所寫的那份永不放棄的精神,他在現實中也做到了!
Jon Jon:爸爸深信,假以時日,你的語文能力會很出色,所寫的文章能感動人心!加油!
#錯別字及標點留俾老師改
#不是追求第一名
#而是不放棄與堅毅精神
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【中文班】
早幾天跟朋友說起,對於教學,尤其剛開始教學的時候,總覺得批評比讚賞容易接受。批評可以提供改進的方向,但每次收到家長說我有效改善學生成績的讚賞,總想著應該歸功於學生而不是我。畢竟我對於中文班的堅持是,不替學生操練試題。
剛開始教學時也有過低潮,記憶最深刻的是有些五年級的學生家長跟我說:「其實你不用教她們成語,學校不考的。」「其實你可否和她們操練試卷?我們想要學校試題。」那時候反覆質疑自己,從象牙塔走出來,是否把一切構想得過於理想,學生需要的其實是甚麼?於是向身邊的老師朋友請教,得到的結論是,你總會找到明白你的家長。起初你以為只是安慰之言,可是隨著學生人數多了,漸漸明白教學就是堅持自己的原則,學會解釋自己的教學理念,才會找到相信自己的人,才能確實帶來改變。現在面對新生,甚至會先把話說在前頭,說自己和坊間操練的模式不一樣,我重視的是學生會否、能否應用語言,改善語文水平,讓他們長遠受益。
當然,教育不能離地。學生確實需要面對考試,於是常常構想很多無聊有趣的口訣和遊戲,讓他們更容易記住所學,甚至減低對溫習的抗拒。有了讀書的主動性,成績就會慢慢進步。我是這樣相信的。最近和學生閒聊,她說:「要不是你,我的中文也不會進步,我以前一直不知道應該怎麼溫習中文的,所以你的中文班是很有用的。」這樣的讚賞,是我最想銘記的話。曾經向自己許諾,希望能成為學生眼中,慶幸遇上過的老師。現在雖未至於影響過很多人,但燃亮過星星之火,已然值得快樂。
談起讚賞,想起讀書時學過,如果要讚賞別人,尤其讚賞孩子,不要總說些籠統的話。「你好叻」、「你真係犀利」,容易讓孩子認為自己的成功只是僥倖和天賦,而不會明白自己的付出有何價值。試著說「我很欣賞你能堅持解決問題」、「你構思的角度非常獨特,我也沒有想到這個方向呢!」,如此的讚賞,才能讓接收者知道有人注意自己的付出,才能明白自己下次應該循甚麼方向再次追求進步。
教授中文以外,我希望我的中文班能讓學生欣賞自己,成為快樂的人。畢竟成材難,但做人更難。我希望,我的中文班,有點不一樣。
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1980年代有部三級片《唐朝豪放女》,講得正是唐朝魚玄機的故事,雖然這部電影跟真實人生中的魚玄機差距很大,但,魚玄機的作風大膽、行事不羈卻也是事實!
魚玄機年紀輕輕便有好文采,深受詩人溫庭筠讚賞,成為溫的學生。之後,認識了赴京就任的名門之後李億,李億景仰魚玄機的文采,透過她的老師溫庭筠介紹撮合後,魚玄機嫁給李億為妾。原本也是一段美好的姻緣,倆人也度過一段美好的時光,可惜李億的妻子容不下魚玄機這個小妾,最終李億只得寫下休書,將她安置在一間道觀,並再三保證一定會回來接她一同生活。
然而李億用的是緩兵之計,當魚玄機在道觀裡愁苦地思念夫君時,李億早就舉家遠赴揚州任官。深受打擊的魚玄機自此性格大變,貼出「詩文就教」的告示,吸引一堆文人雅士前往,自此,魚玄機也造就了豪放女的封號!
自古至今,空餘恨的永遠是看不開、走不過情關的人,魚玄機如此,每天登上新聞版面的情殺主角也是如此!可憐的是,即使是唐代那個似乎相對自由開放的朝代,女子仍無法自我掌握命運與愛情,最後走上因情殺而處以極刑的命運!
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