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好久沒來推薦童書了！
這次我超認真拗了好禮要送大家😂
#文末抽四本超棒的兒少讀物!!!🎁

我覺得小孩對知識的渴求是很神奇的⋯昨晚瓜抱著一本沒有注音的歷史漫畫，看了一會兒突然問我：

「馬麻，原來人是猴子變的喔？」
「對啊～」（我不經意的應答）
「而且還歷經三個階段。」

😳😳😳三個階段？書上有？都沒注音你看得懂喔？

「看得懂啊。」

我好奇跑過去看，就我po的第二張照片那個圖😂！小瓜還真的這樣就唏哩呼嚕看了大半本 #有關地球與生命的源起

這套書是繼 #漫畫三國志 後又一套我家的 #歷史漫畫書。不同的是這套是 #完全忠於史實，基本上可視為 #漫畫界的歷史大百科！我自己看了之後相當讚嘆，因為我確定小孩會有興趣、願意看😂
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早上看到有人轉PTT，說看輕小說對小孩好不好，然後朋友說這跟讀書習慣有關...總之很多意見。我想講的是別的，那就是從這些人的回應，以及留言與討論中，可以發現什麼？

嗯，就階級啊 XD

我下面提的東西，請讀者先記得，全部都是「統計」，不是個案。請不要拿「我家就不是這樣」來講，畢竟再怎樣，扣掉看過的資料，我個人碰到的學生案例就是千個以上，跟我講個案可以打破通則，這個..............

很長，嫌煩的可以不要看。

總之，讀書習慣最好什麼時候開始養成？理論上越早越好，從3歲開始都可以，拿童書講給他聽，越早認識注音，可以自己讀注音書最好，認識的字越多，越可以早點看其他書籍。

我個人的看法是，差不多超過小學中年級，大概10歲以後，很多習慣就會定型。這個時間點不敢說百分百，但看到的跟與學生抬槓的結果，多數有讀書習慣的人，幾乎都是小學低年級前就有看書的習慣。

或者說，擁有「看長文不會覺得煩的能力」。

千萬不要以為這很簡單可以練，研習遇過很多小學老師，要學生從看短文到長篇，練習短文(100字)到長文(600字)，橫跨3-5年。國中多的是從國一開始練到國三，才有一些成果的。

唯一可以確定的是，越早越好，各種習慣越晚就越難養成，尤其是透過文字吸收資訊的能力。

而這些能力，與父母親的行為「高度相關」，所以統計結果可以表現出，學生的成績與父母親的學歷是唯一完全正相關的因素。但這個更深入研究，其實關聯的是「職業」，只是在台灣通常你的學歷與職業有高度相關，在歐美等地區，關聯性相對沒那麼高。

職業為何有關？嗯，為什麼教師的小孩，成績通常都「不會差」？說頂尖是不見得，但極少見到中小學老師的兒女，成績落到後段班，甚至需要補救教學。更實際的說，教師這個階級的子女，表現表現會比其他職業要好很多很多。

你不覺得奇怪，是因為你會想像，小孩回家問問題，爸媽就是老師，可以教可以帶，等於免費補習教育。但實際上真是這樣？

還真的是。XD

不過把職業放大，公務員子女的表現就也不差，甚至軍官的小孩也不大會，中產白領的...好像也還好。這究竟怎麼回事？

很簡單，小孩放學後，沒人盯著幾乎可以肯定都在玩，頂多作業寫寫交差(很少)，但若父母親在旁邊，盯著培養其讀書習慣，那麼小孩會在各方面會比較優秀。大致上可以把這種對學習、學業有幫助的能力，可以區分為下面三項

1. 定下心的能力。可以坐在那看文字、知識性的書超過一小時不動，絕大部分沒有訓練過的小孩都做不到，這幾乎都是從小看書看習慣的結果。
2. 閱讀長文的能力。這跟定心不一樣，寫數學全部都是數字，也可以寫一小時的人，看到國文10分鐘後就躺平的例子不少。重點是，怎樣閱讀超過數百字的文章，還能擷取重點。一樣，沒有從小練，幾乎都做不到。
3. 表達自己想法的能力。就是像我一樣每次都可以鬼扯幾千字，同樣要訓練，透過寫作可以整理與表達自己的想法，還是沒從小練就不行。

這邊說的練習，不是只有學校練，而是家長在家耳濡目染的結果，像是爸媽回家都在看書，上網看的都是一堆密密麻麻文字的東西，小孩較會有興趣一起學。而小孩越小，會遇到越多挫折，字看不懂、文章讀不懂、抓不到書本在講什麼，都是常態。而父母親擁有越高的學歷，比例上也較能指點出，家裡寶貝不會在哪，而且有一個最關鍵的因素：

「耐心」

多數在台灣拿到高學歷的家長，都歷經十多年痛苦的學習，至少有一定的耐性，比例上可以理解小孩課業苦痛。所以遇到小朋友提出問題，跟勞工家長相比，較願意花時間慢慢解釋清楚，就我在學校的觀察，學生表達家裡的相處狀況，會教功課、解題目、一起讀書的比例，大學以上跟高中職以下的家長，相差幾乎是10倍!!研究所跟大學比，也接近2倍以上。

為何我們有一種，有錢人好像都可以花錢補習補到好的錯覺？我可以跟你說，真的是錯覺，補習班是在這條學習道路上，幫你上「讀書經驗值buff 10%」的補師，真正讓你擁有超強技能，可以一路打怪到魔王的關鍵，往往是在新手村的「父母」，在你出去前就教了多少。

一個回到家，爸媽還在工廠沒回來的家庭，與另一個總是會有爸媽其中一人，陪你寫功課的家庭相比，膝蓋想也知道哪一種家庭的表現會較好。

故為何教師子女在各種白領階級中，又特別有優勢？啊不就廢話，基本上我沒見過，理工科老師的兒子考自然科會不及格，國文科老師的女兒作文都寫不好。偶而見到一個自然科老師的小孩，學校考個70 分，老爸在那煩惱，而這已經是真的天分差到很....的程度(怪上帝吧)。

哪個老師會放自己家小孩，成績一蹋糊塗卻對他說「孩子您自由吧，爸媽不在乎的。」別鬧了，全台灣為何一兩年會有這種新聞出現一次？就是因為這算「新聞」啊，大哥大姊們，這不是常態。

即便如此，我也遇過一些學長姐，小孩從小栽培，結果還是考到私立大學，氣死。但氣歸氣，私下聊聊也知道，今天若他父母親不是教師，而是一般的勞工家庭，這種砸下無數金錢心力也才私大中段的素質，會去幹嘛？

大家都很清楚，十個裡面八個都會變成PTT嘲笑的8+9，而這些小朋友能從這個底層翻身的機率，大概也是十個裡面沒有一個。其他人就是一輩子這樣，在勞工階層一生，多年後說著跟父母親一樣的話，不要自己小孩也那麼辛苦。

所以，這邊還要提一個更殘酷的事實，幾乎所有頂尖公立國中，附近學區都是中產階級的中上層？

因為，這些家庭的財務狀況，都完全可以支持，家裡只有一個人工作，另一個在家顧小孩。當一個學生回到家，就有一個高學歷的父母親(通常是媽媽)在家，馬上會幫你規劃寫作業進度、考試進度，不會的問題立刻都能得到解答。這形同你花錢請一個頂大學生全年無休在家家教。

這跟一個沒有這種待遇的家庭相比，會佔有多大優勢？別再怪補習班了，這些學區的補習班老師都超拚，一堆班主任都在過著隨時胃穿孔的日子。你把同樣的狀況拉去全校第十名考70分的學校看看，附近安親班光是可以把學生押著作業寫完，就是功德一件。

這引申出的概念就是：只有資源夠多的家庭，才能夠提供長時間的陪伴。真正讓你家小孩可以成長，成為一個有知識跟智慧處理問題的人，最重要的因素叫做：

「紀律」(原本是秩序，網友表示依照文意紀律較好，特此更正)

就跟大家都知道，培養良好運動習慣，身體才會好一樣。讀書學習也是，你沒有養成良好的讀書習慣，訓練出強大的意志力，可以排除其他誘惑，專注在學習上。

怎麼可能會好？

#別再拿阿扁當例子了啦
#100年出現沒幾個的不能當規則
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講這麼多，我想說的是，為何很多進步左派講教育，會講到讓人吐血。學校老師哪幾個是右派？幾乎都偏向社會主義，不然不會有人自願留下，免費幫弱勢學生做課後補救。每次有一些弱勢學生出狀況，光校內募款，隨便都可以募到幾十萬，這還不包括申請的項目。

如果學校老師，一點都不進步，充滿保守封建思想，那麼應該是自掃門前雪，怎麼會去管你家小孩死活？我是不否認有這種人，但多數學校教師都不是，其思維都相當接近社會主義。

因為看多了，不需要書呆子講經，生活經驗遇到的案例就比你田野調查多好幾倍。階級複製在學校是極端血淋淋又殘酷的，像我這種市區到郊區都待過的，更是看到心都要冷，不然無法解決問題。

提供無限教育資源，大學免學費，這些對資源匱乏的學生來說，其實幫助真的很小很小。免學費這些對誰幫助最大？大概是中產階級的中下層，因為這是錦上添花，可以多一筆錢去補習，或是讓爸媽其中一人，辭職在家顧小孩功課。但對勞工家庭來說，上大學的最大目的是脫離階級複製，讓小孩可以翻到中上層，光這筆免學費，完全不足以打破新手村劣勢。

很多人會講說大學免學費很棒，但我可以肯定免費幫助極小，為何？我剛剛講了一大串，各位都沒發現？

念書不要念到呆，美國教育理論在台灣不適用，反倒是透過強迫義務教育，以及幾乎可說全世界最頂尖的教育師資素質(台灣的教師學歷平均極高)，公立學校現在要再提升水準，只有小班制跟雇用更多教師。

美國有些人陷入階級複製的循環，免費上大學恐怕是推手之一，與初衷相差甚遠。我們卻看到不少人拿著美國的案例，想要台灣照辦，簡直瘋狂。

為何？不管世界何處，想要爬上中產階級，就是要取得一定的專業能力。你砸錢去大學，到底學了什麼？如果沒有學到生活技能，盡是學習各種平權概念、反歧視理想、歷史修正主義的東西，這到底可以促進社會進步什麼？你的目標是小孩進入監督這家公司有沒執行正義的單位？

「啊這不就是政委」

別在鬼扯蛋什麼這是反人文科系，你在一家製造業工廠內，強迫安插20%的反歧視監督執行職位，最後會怎樣？這個社會哪種職業比較多，需求比較大，去統計就知道，不需要砌詞詭辯。

對於藍領勞工，社會最底層的人來說，家庭崩壞恐怕是最先出現的問題，單親、家暴等等的小孩，從小就取得不到我上段說的教育資源，他沒有父母在家教育，細心指導各種學習問題。在比例上，會從這種貧困循環中跳出的，本就是資質極高的少部分，其他多數人就是陷入讀書也讀不好，工作也找不好，負面循環變成父母，繼續單親跟家暴。

而那些僥倖逃出底層的資賦優異者，其中有一大半更慘，因為他們從小就沒有家庭溫暖，所以導致自己「不相信有家庭溫暖」這種事。多數轉為相信，家庭功能可以透過政府介入取代，「反正自己的經驗就是沒爹沒娘也無所謂」。

這很糟糕，我們的案例中，會落到這種循環的比例真的很低，多數家庭都有溫暖，溫度或許有所不同，極少見到家長對子女未來漠不關心，大部分只是關心的方式不大相同罷了。而這些人又特別會放大少數的悲哀，為了達到解放所有人的目的，他們採取的手段就是：

「摧毀既有秩序」

這真的是在開玩笑，學生畢業後，多數想要的就只是平淡的生活，平淡的幸福。大多數人不要求澎湃的人生，激烈的變化，而你的改變是摧毀一切舊有的組織，選擇政府全方面介入？只因為你覺得幾個個案的幸福必須不計一切代價保障，自己的經歷代表全台灣所有家庭都沒溫暖？

拿個案來講我們更熟，每年學校多少個案要處理，但有累積到變成通則嗎？就是沒有，所以才是每年零星個案。

要拯救這些底層奈落的循環，砸錢補貼免費讀大學，或是UBI之類的恐怕是最糟糕的做法。這些人都沒有考慮到社會觀感，處在這種階級的人，非常在意社會眼光，除非你把社會解構到完全原子化，不然不考慮社會連結的提案，肯定失敗。

以我們的角度來看，教他們取得技術能力，擁有在職場上求生的能力，建築一個平凡的家庭，構築一般的人際關係，對他們來說就是最大的幸福。你不可能每個人都念台大，所有人都當台GG工程師，這永遠不可能。

結果，你們想複製美國的另一種循環，希望給這些人免費上大學，還有人覺得要塞進去一大堆進步教條給他們？別害人好不好。

那些都是資源不夠就做不到的，這些身在底層向上爬的努力學生，絕大多數都不會達成咖啡廳菁英的希望，大步邁向進步的一方，而幾乎都會轉頭擁抱傳統，竭力找回他們小時候最欠缺的家庭溫暖。

然後希望，自己孩子永遠不要失去這些東西。

【＃閱讀345】15：《從讀到寫》 （暘斌）

這本書我是在強大的好奇心驅使下開始讀的，主要想要透過本書，解決我的兩個疑惑。

第一，作者林怡辰老師，是一位三寶媽，現在也在請育嬰假。這陣子，她在現在這種大熱天，還要到公婆的葡萄園幫忙。在這樣的情況下，還能夠持續讀書、臉書發文、寫第二本書，並且顧好家人和生活的質感。究竟，她是何方神聖？😆

第二，即將擔任七年級班導的我，對小學生六年的閱讀養成很感興趣。以另一個身分而言，雙寶快兩歲了，我也想大致先瞭解他們上小學之後，會面臨到怎樣的閱讀世界呢？

這兩個問題，書裡面有答案，特別推薦本書給關心孩子閱讀教育的讀者們。

✨三大亮點

1️⃣林怡辰老師的生命歷程

怡辰老師任教於偏鄉的國小，她要推行自身的教育理念，會遇到的問題是都市人很難想像的。比如說：要建置班級書庫，請學生帶書到校，結果全班只有五個人帶書來，其中有一本是農民曆，另一本是佛經。

加上初任教師時，滿腔熱血，卻要面對：家長對成績的質疑、同事誤會她愛表現、低收學生的家庭困境、學校圖書資源的不足⋯⋯。一般人在這樣的「內憂外患」下，很容易放下理想，和現實妥協。

但怡辰老師並沒有。

「千金難買少年貧」，她從國中時期開始，因家中經商失敗，而經過好長一段艱困歲月。一個青春期的孩子，面對家道中落、面對債主上門，其心理衝擊之大可想而知，學壞走偏是合理的軌跡。

所幸，「閱讀與寫作」陪伴她度過生命的重大關卡。因為發自內心的喜歡與感恩，當上老師以後，不論遇到什麼困難，推動閱讀仍有源源不絕的動力，也就不難理解了。

2️⃣國小三個學習段的讀與寫

書中有一段講得很精要：「低年級大體上以口語能力、閱讀興趣習慣為主，中年級學習如何閱讀，高年級用閱讀學習。不變的是，我都以閱讀和寫作為主軸，配合內在動機提升，找到自學之路。」

以提升學生的內在動機為核心，培養自學能力為目標，透過分年級的的方式循序漸進，落實一次又一次於課堂。

這就是我常說的「有目標、有方法、有紀律」啊！一個孩子經過這樣豐富的的六年，應該不只會愛上閱讀，更會對自己的自主學習力充滿信心。

3️⃣「閱讀教育」的問題，書裡面有答案

比如說「孩子不愛讀書」或者「孩子閱讀偏食，只愛看漫畫」等，這些家長們最常見也最棘手的疑問，書中都給出對應的解答。

怡辰老師從閱讀中獲得改變一生的能量，同時也是真心熱愛閱讀的人。因此推廣閱讀時，是那樣的謙虛而自信。時而引用經典、時而結合實務經驗、時而表達自己的觀點、時而推薦書單。

我們可以透過這本書的方法，慢慢讓孩子愛上閱讀，讓閱讀成為陪伴孩子終身成長的能量。

📝四大金句

1️⃣當讀者覺得自己準備好了，讀這本書才有意義。

2️⃣為了讓更多的孩子成功，關鍵就是老師自己要先成功。不只是課業、工作、成就，而是生活和人生。

3️⃣家庭教育最重要，家長是孩子的第一個老師。教師只有和家長一起朝同樣的方向努力，孩子才能真正改變。

4️⃣不要逼自己永遠正向。太過認真不健康，過度正向會憂鬱。準時下班，健康第一，家人第二。

👨‍🏫我的看法

原本是想透過這本書，回答我的兩個疑惑。沒想到看完之後，知道答案了，反而帶來更多深沉的省思。

我是一個幸運的人，從小生活在充滿愛的家庭裡，生活穩定又安心。一些人生的關卡，也都過得順順利利。不過是否正是因為我缺乏真正的磨練和考驗，過得太舒服，以致進步總是有限？所謂「生於憂患，死於安樂」，事實上我就一直處在「安樂」的環境裡啊！

不過，當有了這個自覺，才會更懂得感恩，更鞭策自己努力。

以推動閱讀來說，我們學校的學生，大多家境不錯，家長社經背景高，不至於有「農民曆、佛經」等事件發生，學生的素質也甚好。其實我做這件事，門檻相較於怡辰老師不知低了多少。

閱讀的終極目標在於實踐，在於與生活的結合。新的一屆，全新的三年，我們班的閱讀之旅就以《從讀到寫》為核心，靜靜地出發吧！