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耶～我收到續訂康軒的贈禮了，進貢給蒙芽❤️
大家應該陸續都收到康軒囉，趕快拿訂戶編號來申請大V資源吧，申請表收到二月底截止，若是指定更晚出貨的夥伴可再私訊我告知。
截至1/20前申請康軒資源的，都已邀請至雲端空間。
#直接上共用雲端就能找到囉
尚未被加入者，請檢視申請mail是否為gmail，再填寫下方表單重新申請一次，感謝🙏
🌟繪本沒有官方音檔，是V姨錄音喔，請稍等我一下正在努力錄完五本，一月學前版音檔已完成✅
百寶袋被我魯到加開至25號，有需要買來收納康軒或是kidsread的快下手，很多人問的牆上書報袋與拉鍊文具袋就是百寶袋王的喔！
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⚠️沒有訂單編號的請等第一刊收到後看客戶編號即可。
🌟續訂的夥伴也要記得申請喔～去年跟團的夥伴將在滿一年後關閉雲端，轉到新的雲端共享。
#破喉嚨下週才會開始審核喔
#大V團康軒
【不再迷惑的人生 2 】
我堅持每天固定做一些一定要做的事，是因為我知道成功並非一蹴可幾，就算自認為已經成功的人，也不代表你的成功可以長久持續。
例如你的健康，並非永遠像現在一樣。你的事業，也不會永遠處在顛峰。你的財富，不一定總是正成長。
與其在成功的當下炫耀說嘴，未來失敗的時候成了別人茶餘飯後的笑柄，不如在成功的時候時時反省自己到底做對了哪些事?
因為許多人在努力的過程中根本不知道自己是不是真的能成功! 而成功之後才知道原來做對了某些事而導致成功! 所以這有什麼好炫耀? 成功者應該做的是分享自己在努力過程中的心態轉折與面對困難的時候是如何化解心中的焦慮，這才是對社會有貢獻的事。
但環境愈來愈複雜，媒體愈來愈多元，工具愈來愈分眾，創業家也愈來愈多，缺乏獨立思考能力的人，就很容易被他人影響，例如聽從一些似是而非的理論、盲目崇拜大師的演講、只要跟著模仿就可以成功的道理、買個名牌股就能致富、弄些套房轉租就叫被動收入…等等。
學了皮毛，就想快速賺錢! 最後賠了錢，甚至負了債! 懂事的人明白了天下沒有白吃的午餐，一切都是自作自受。而不懂事的人繼續怨天尤人，苦尋下一個可以幫助他快速致富的大師報給他下一支可以快速致富名牌。
我常在數年之後偶爾看見某部電影名稱，卻想不起來當初看過的電影情節是在演什麼。也常望著背後的書牆上，看著每一本書皮，卻記不起書裏到底在講什麼!
看了很多，卻沒有思考! 思考很久，卻沒有動手去做! 吸收吸收吸收，自以為吸收多了，就會變得聰明。上課上課上課，自以為課上多了，就變的很有智慧。滿足了虛榮心，卻留下一個空虛和一事無成的自己。
跟對人的定義，並非跟對那個會報你名牌，給你機會的人。而是跟到了一個人生導師，會在你的人生路上給予適當建議的人。
前天我打電話到中華電信，要求把原有的光世代固定制六個IP改為原有的固三 IP ，希望能把每月 1588的月租費降的更低，結果服務人員告訴我，現在已經沒有固三IP的方案了，我的 60M/20M 已經是最便宜的…
我猛然發現，我架了十多年的網站郵件伺服器，現在付出的費用可以直接支付雲端主機的費用還有剩，幹麻還要自己花電費24小時開著一台電腦呢! 未來手機5G的速度快到根本不需在家裏申請ADSL了，全家電腦共用一支手機上網就好了!
時代變化之快，一年一年過去，我看過的書、做過的事、到底該做些什麼，才能感覺自己的成長與得到的收穫?
【答案是：建立自己的媒體王國! 經營自媒體! 】
當你還在拍賣網徵求好評價的時候，不如給客戶一個網址，請他看你的網站、部落格。裏頭有你的作品，客戶見證。
當你還在人力銀行投遞履歷的時候，不如給老闆一個網址，請他看你的網站、部落格。裏頭有你的作品，自我介紹影片。
當你還在推銷保險的時候，不如給客戶一個網址，請他看你的網站、部落格。裏頭有你的實務案例解析，理賠見證
當你還在推銷汽車的時候，不如給客戶一個網址，請他看你的網站、部落格。裏頭有你的生活點滴、服務案例。
不管你從事什麼行業，只要你想影響別人，讓別人把你當成一個「咖」，你就必需累積與塑造這個「咖」的角色定位。
定位你的專業、個人品位、價值觀、興趣愛好最大的好處是什麼?
因為人都喜歡與自己臭味相投的人在一起合作共事，而自媒體的存在，因為充分發揮了你的人格特質，而大大縮短了讓別人認識與了解你的時間成本，對雙方來說都節省了許多時間與空間的浪費與判斷過程的內心揪結。
部落格並非賺錢的工具，那只是在我記錄自己的人生過程中得到的額外獎勵。
真正最大的收穫，是在記錄的當下強迫自己的腦袋加速運轉，思考每一件事的來龍去脈，讓思維邏輯更能條理分明，許多事情想明白了，才能落實三思而後行，不衝動的習慣。
如果你希望「機會」自動來找你，而不是每天出去遞名片求業績，你要累積的是口碑，而口碑在過去的年代靠的是別人的口頭傳遞，在現在這個年代，經營「自媒體」更是加速好口碑的有效利器。
與其叫別人去探聽，何不把客戶的好見證與好口碑都收集好，放在網站、部落格裏，讓別人來檢視更省雙方的時間。
1.建立51(1)白板,並設定共用給五年1班(1)
2.再建立副本為51(2) ,並設定共用給五年1班(2)…
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
學校帳號開啟會議後，目前只有「白板」和「錄製」功能。
白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用，學要先行設定。
預設為限制：只有已取得存取權的使用者可以透過這個連開啟(與新北市政府教育局共用)
→按一下「取得連結」
→限制→改為「知道連結的使用者(任何知道這個連結的網際網路使用者都能編輯)」
→檢視者→改為「編輯者」
【教師提問】
Q.有學生無法進入白板介面？
A.使用手機必須先裝設白板的APP「jamboard app」
【白板應用】
(1)分頁
不同組別可在不同頁面中進行操作
如第一組在第一頁、第二組在第二頁
一開始就先設立好分頁。
(2)背景 可於https://pixabay.com/圖庫搜尋
或 google搜尋 教學背景→點選「工具」使用權選擇「創用CC授權」(避免公開播映時的版權爭議與觸法問題)
(3)「便利貼」功能 誠摯推薦
分組討論實際操作宋怡慧老師分享
遠距線上教學怎麼教？ 六步驟建立課堂「儀式感」、活絡與學生「互動感」https://udn.com/news/story/6887/5538911?from=udn-referralnews_ch2artbottom
(4)檔名更改
預設為會議室名稱，可改為科目/班級/組別名稱
(5)檔案存檔
更多動作(三個直點)─下載為PDF檔 或 建立副本
即時保留教學檔案，預防學生不慎刪除檔案
(6)檔案設置
用上課的校務行政帳號，先於「Jamboard」設置白板。
右下角(+)新增檔案→左上角(未命名的Jam)重新命名檔案名稱→(設定背景)→
【迅速完成分組白板頁面】
開啟設置好的檔案→更多功能：建立副本→更改分組名稱
有幾個組別做幾次，分組以4~6人為佳
白板共用人數越少，小組成員間越容易做約束
【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作：
方式一：任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組，查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二：Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作：傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能：「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三：學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯：
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」：任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視：
取得連結→「知道連結的使用者」+「檢視者」
【影片聲音同步分享】
分享Youtube影片時，要記得改為「分頁」
【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能，
可以自己再開一個會議室嘗試，避免研習版面混亂。
操作方式：
另開會議室(可以跟研習時的會議室同步開啟)
再開白板，可以盡情操作各個功能
主任之前分享的兩個視窗分左右配置很好用(電腦網頁版適用)。
【下次研習準備】
下次研習前，請先安裝好「威力導演」軟體。
老師提供雲端硬碟全數安裝才是完整功能
先行安裝主程式，再安裝其他素材包。
威力導演18
https://drive.google.com/drive/folders/1WazKofQScGVGrwRwHMTUVt2Uy-WHU83b
1.雲端硬碟建立資料夾
2.設定分享給五年1班全班同學,使用聯絡人群組設定。
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
學校帳號開啟會議後，目前只有「白板」和「錄製」功能。
白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用，學要先行設定。
預設為限制：只有已取得存取權的使用者可以透過這個連開啟(與新北市政府教育局共用)
→按一下「取得連結」
→限制→改為「知道連結的使用者(任何知道這個連結的網際網路使用者都能編輯)」
→檢視者→改為「編輯者」
【教師提問】
Q.有學生無法進入白板介面？
A.使用手機必須先裝設白板的APP「jamboard app」
【白板應用】
(1)分頁
不同組別可在不同頁面中進行操作
如第一組在第一頁、第二組在第二頁
一開始就先設立好分頁。
(2)背景 可於https://pixabay.com/圖庫搜尋
或 google搜尋 教學背景→點選「工具」使用權選擇「創用CC授權」(避免公開播映時的版權爭議與觸法問題)
(3)「便利貼」功能 誠摯推薦
分組討論實際操作宋怡慧老師分享
遠距線上教學怎麼教？ 六步驟建立課堂「儀式感」、活絡與學生「互動感」https://udn.com/news/story/6887/5538911?from=udn-referralnews_ch2artbottom
(4)檔名更改
預設為會議室名稱，可改為科目/班級/組別名稱
(5)檔案存檔
更多動作(三個直點)─下載為PDF檔 或 建立副本
即時保留教學檔案，預防學生不慎刪除檔案
(6)檔案設置
用上課的校務行政帳號，先於「Jamboard」設置白板。
右下角(+)新增檔案→左上角(未命名的Jam)重新命名檔案名稱→(設定背景)→
【迅速完成分組白板頁面】
開啟設置好的檔案→更多功能：建立副本→更改分組名稱
有幾個組別做幾次，分組以4~6人為佳
白板共用人數越少，小組成員間越容易做約束
【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作：
方式一：任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組，查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二：Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作：傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能：「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三：學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯：
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」：任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視：
取得連結→「知道連結的使用者」+「檢視者」
【影片聲音同步分享】
分享Youtube影片時，要記得改為「分頁」
【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能，
可以自己再開一個會議室嘗試，避免研習版面混亂。
操作方式：
另開會議室(可以跟研習時的會議室同步開啟)
再開白板，可以盡情操作各個功能
主任之前分享的兩個視窗分左右配置很好用(電腦網頁版適用)。
【下次研習準備】
下次研習前，請先安裝好「威力導演」軟體。
老師提供雲端硬碟全數安裝才是完整功能
先行安裝主程式，再安裝其他素材包。
威力導演18
https://drive.google.com/drive/folders/1WazKofQScGVGrwRwHMTUVt2Uy-WHU83b
1.匯出PDF 留存(不能再編輯)
2.建立副本(保有白板功能)
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
學校帳號開啟會議後，目前只有「白板」和「錄製」功能。
白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用，學要先行設定。
預設為限制：只有已取得存取權的使用者可以透過這個連開啟(與新北市政府教育局共用)
→按一下「取得連結」
→限制→改為「知道連結的使用者(任何知道這個連結的網際網路使用者都能編輯)」
→檢視者→改為「編輯者」
【教師提問】
Q.有學生無法進入白板介面？
A.使用手機必須先裝設白板的APP「jamboard app」
【白板應用】
(1)分頁
不同組別可在不同頁面中進行操作
如第一組在第一頁、第二組在第二頁
一開始就先設立好分頁。
(2)背景 可於https://pixabay.com/圖庫搜尋
或 google搜尋 教學背景→點選「工具」使用權選擇「創用CC授權」(避免公開播映時的版權爭議與觸法問題)
(3)「便利貼」功能 誠摯推薦
分組討論實際操作宋怡慧老師分享
遠距線上教學怎麼教？ 六步驟建立課堂「儀式感」、活絡與學生「互動感」https://udn.com/news/story/6887/5538911?from=udn-referralnews_ch2artbottom
(4)檔名更改
預設為會議室名稱，可改為科目/班級/組別名稱
(5)檔案存檔
更多動作(三個直點)─下載為PDF檔 或 建立副本
即時保留教學檔案，預防學生不慎刪除檔案
(6)檔案設置
用上課的校務行政帳號，先於「Jamboard」設置白板。
右下角(+)新增檔案→左上角(未命名的Jam)重新命名檔案名稱→(設定背景)→
【迅速完成分組白板頁面】
開啟設置好的檔案→更多功能：建立副本→更改分組名稱
有幾個組別做幾次，分組以4~6人為佳
白板共用人數越少，小組成員間越容易做約束
【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作：
方式一：任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組，查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二：Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作：傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能：「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三：學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯：
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」：任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視：
取得連結→「知道連結的使用者」+「檢視者」
【影片聲音同步分享】
分享Youtube影片時，要記得改為「分頁」
【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能，
可以自己再開一個會議室嘗試，避免研習版面混亂。
操作方式：
另開會議室(可以跟研習時的會議室同步開啟)
再開白板，可以盡情操作各個功能
主任之前分享的兩個視窗分左右配置很好用(電腦網頁版適用)。
【下次研習準備】
下次研習前，請先安裝好「威力導演」軟體。
老師提供雲端硬碟全數安裝才是完整功能
先行安裝主程式，再安裝其他素材包。
威力導演18
https://drive.google.com/drive/folders/1WazKofQScGVGrwRwHMTUVt2Uy-WHU83b
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
學校帳號開啟會議後，目前只有「白板」和「錄製」功能。
白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用，學要先行設定。
預設為限制：只有已取得存取權的使用者可以透過這個連開啟(與新北市政府教育局共用)
→按一下「取得連結」
→限制→改為「知道連結的使用者(任何知道這個連結的網際網路使用者都能編輯)」
→檢視者→改為「編輯者」
【教師提問】
Q.有學生無法進入白板介面？
A.使用手機必須先裝設白板的APP「jamboard app」
【白板應用】
(1)分頁
不同組別可在不同頁面中進行操作
如第一組在第一頁、第二組在第二頁
一開始就先設立好分頁。
(2)背景 可於https://pixabay.com/圖庫搜尋
或 google搜尋 教學背景→點選「工具」使用權選擇「創用CC授權」(避免公開播映時的版權爭議與觸法問題)
(3)「便利貼」功能 誠摯推薦
分組討論實際操作宋怡慧老師分享
遠距線上教學怎麼教？ 六步驟建立課堂「儀式感」、活絡與學生「互動感」https://udn.com/news/story/6887/5538911?from=udn-referralnews_ch2artbottom
(4)檔名更改
預設為會議室名稱，可改為科目/班級/組別名稱
(5)檔案存檔
更多動作(三個直點)─下載為PDF檔 或 建立副本
即時保留教學檔案，預防學生不慎刪除檔案
(6)檔案設置
用上課的校務行政帳號，先於「Jamboard」設置白板。
右下角(+)新增檔案→左上角(未命名的Jam)重新命名檔案名稱→(設定背景)→
【迅速完成分組白板頁面】
開啟設置好的檔案→更多功能：建立副本→更改分組名稱
有幾個組別做幾次，分組以4~6人為佳
白板共用人數越少，小組成員間越容易做約束
【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作：
方式一：任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組，查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二：Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作：傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能：「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三：學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯：
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」：任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視：
取得連結→「知道連結的使用者」+「檢視者」
【影片聲音同步分享】
分享Youtube影片時，要記得改為「分頁」
【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能，
可以自己再開一個會議室嘗試，避免研習版面混亂。
操作方式：
另開會議室(可以跟研習時的會議室同步開啟)
再開白板，可以盡情操作各個功能
主任之前分享的兩個視窗分左右配置很好用(電腦網頁版適用)。
【下次研習準備】
下次研習前，請先安裝好「威力導演」軟體。
老師提供雲端硬碟全數安裝才是完整功能
先行安裝主程式，再安裝其他素材包。
威力導演18
https://drive.google.com/drive/folders/1WazKofQScGVGrwRwHMTUVt2Uy-WHU83b
[問題] google雲端硬碟共享權限 ... 右鍵取得連結從限制改為知道連結的使用者即可. 12/11 17:20, 1 F ... 你可以看得到檢視者或編輯者如果是檢視者就是不能. ... <看更多>
雲端共用檢視者 在 [詢問] 雲端共用權限- 看板Google - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
我在教育版的雲端上建構了一個資料夾，裡面有數十個mp3或者m4a檔案
我特別設定了不允許加註者和檢視者下載的條件
並且我只有允許特定幾個人可以存取此資料夾，這些人的權限都只有檢視者
但問題就是，檢視者進入到資料夾之後，音訊檔案是根本無法開啟的
只有將權限開到可以編輯才有辦法打開檔案，但同時他又可以下載了
請問各位有沒有方法可以讓檢視者的權限就可以打開音訊檔案呢？
謝謝大家！！
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 49.216.102.189 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Google/M.1584293111.A.F1E.html
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