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王嘉澤〈暈船的魚〉
海水到陸地就不再藍
樹葉離開樹就不再綠
為了當一個不歸家的旅人
我也要離開些什麼
來世做一隻
在雲裡跳耀著的
暈船的魚
或是渴望大海而
懼高的鳥
〆〆〆〆〆〆〆〆
#王嘉澤 創作、親讀
#曾奕語 手寫
※王嘉澤《#暈船的魚》（斑馬線文庫，2018年），本篇原有贈獎（已結束）：
Tag一位以上的造句達人來腦力激盪
#暈船的魚 #懼高的鳥
照樣造句 例如
#來世做一個怕冷的雪人 #想家的落葉
今晚登場的斑馬線詩人，是海報上防守中場的右翼王嘉澤，《暈船的魚》（今年6月出版）裡頭的詩作、攝影，宛如一顆顆靈巧又確實的短傳及近射，無論在組織或攻門上，均展現出強大的破壞力。
稍晚還會再發一首王嘉澤的詩，讓讀者再度體驗暈船的感覺，另，詩集中作「跳耀」，並非誤植，想是作者的靈光巧思。
※感謝斑馬線主編榮華居中聯繫，以及嘉澤親讀，亦語迅速回傳。
前幾天，兒子放學回來說要寫作文，我看了一下，題目雖然是自訂，但要參考國語課文〝動物的尾巴〞架構，分段需為『總說、分說、總結』，也有列了幾個參考的題目，如台灣水果…等。
他又說，老師告訴大家若不知道怎寫，可以回家上網查資料，但他不知道怎寫，也不知道要如何查…
我告訴他：有課文可以參考就好解決多了，課文是〝動物的尾巴〞，這可以像我對你說過寫照樣造句的方法，看是要改成相似詞，或是改成相反詞。
和兒子討論了一小段時間後，題目決定為〝鳥類的翅膀〞。我又對他說，老師說可以回家上網查資料，是怕你們不知道，當決定要寫的東西後，它有什麼特徵或有什麼分類。不過，我們寫鳥類，應該可以自己試著先想想看，真的想不出來時再查電腦。
於是作文第一段『總說』，我就直接要兒子參考課文中第一段的寫法，句型幾乎可以照抄，只是要改成鳥類的內容。
接下來二、三、段的『分說』，我問兒子，他覺得鳥類的翅膀可以怎麼分?!他說顏色和大小。我又問那為什麼有大小，在形狀上有什麼不同，可以怎麼分類?!代表性的鳥又會是什麼?!
和兒子又討論了一段時間，決定『分說』各為：
翅膀似三角形，有如裝上加速器幫助俯衝，以快、狠、準補捉獵物的老鷹；
翅膀比身體還長好幾倍，可以增加飄浮與滑翔力，不用一直揮動浪費體力，就可以飛很遠的候鳥；
翅膀短小圓滾，飛得沒有老鷹快，也沒有飛得候鳥遠，但可以快速靈巧的穿梭在樹林中覓食，與躲避被敵人補捉到的麻雀。
最後一段『總結』，我則是問兒子，鳥類的翅膀，是不是和每個人自己所擁有的特徵意思相似?!
不同的鳥類，若交換了彼此的翅膀，是不是就會無法生存?!
每個人是不是都要瞭解自己獨一無二優點，並發揮到極致，找到最適合自己的生存方式，而非只是想放棄自己的優點變成別人呢?!
見兒子直點頭說『是！』
文章內容架構出來了，接下就是補肉上去。就這樣前後花了近四小時，終於引導兒子完成這篇約400字的作文。
我又問兒子，那你覺得自己是那種鳥類?!
兒大笑的說：『我是烏龜！』
我：『那你覺得烏龜的特點，和那種鳥類相似?!』
見兒子停頓，思索了一陣子才說『候鳥吧!』
我反問：『為什麼是像候鳥?!』
兒：『因為要比耐力和持久力！』
我：『沒錯！你要記住你自己的優點，不用羨慕飛得快或很靈巧的人。』
兒：『嗯！』
我：『不過，我覺得你不是像候鳥。』
兒：『那我像什麼?!』
我：『你偷懶的時候，就像隻只會一直吃但不會飛的飼料雞，要是這樣，最後一定只能被人殺來吃…』
『你很無聊！你又再開玩笑了～』
見兒子自己邊回，邊笑得很開心。
本篇未完，待續…
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