這樣對分數有影響嗎
「這樣對分數有影響嗎?」
她講出這句話的時候,我嚇到了。她才國小,抱怨社會科老師上課講一些有的沒的,所以她想做自己的事,又怕做了會被罰,心情很矛盾、生氣。可是,在我的認知裡,社會科老師不是本來就要講一些有的沒的嗎?
社會科老師到底說了什麼,我不清楚,因為她描述得很片段。可是,這句這麼重視分數的話,我比較肯定,跟父母關係不大。因為孩子的父母,我們也認識一段不短的時間了,重視孩子的情緒與品德,勝過分數許多。
我們那個年代,是真的重視分數,但也是從國中開始會比較明顯。常有少一分打一下的體罰,也因為要考高中,分數被講成影響前途的重要依據。甚至老師也會比較偏心好學生,好像用考試分數來評斷一個人的價值一樣。如果有同學不重視分數,好像就是壞孩子一樣?!
我想到幾個月前,我跟一位正在讀大學的心理系學弟聊。他也說過類似的話,系上的老師講話容易離題,「對考試沒有幫助!」
我又疑惑了,心理系的知識,很多本來就不在課本上。常需要延伸、體驗、實踐,所以離題是常有的事。考試只是學習當中,幫助我們自我了解的方式之一,會不會它的重要性被過度膨脹了?!
我在大學研究所的時候,成績一直不是很出色。我常泡在圖書館,看一些對成績影響不大的書,甚至可能排擠到準備考試的時間。不少文學作品、小說,心理學家的傳記全集,很多重要理論的原典,艱澀難懂,我也很想挑戰。
我也花不少時間在帶特殊兒童,或者主動找家教的機會,也主要跟特殊兒童有關。對我來說,我喜歡心理學,不是因為考試能夠有好成績,而是我想要真正去了解它、應用它。
之前有家長跟我說,那種會體罰的補習班,非常熱門,不是想進就進得去。在成績方面的效果很明顯,把孩子交給這種補習班,他很放心!
怎麼辦?我很不放心!
我知道我的思考屬於非主流,所以常提醒朋友們,看我的文章要多想一想。體罰的負面作用雖然在研究上很明顯,但現在還是看到有鼓吹體罰的文章,把現在的孩子講得很差,青少年會犯罪,然後全歸咎到零體罰。
最近跟家長們討論,教改雖然這麼多年,進大學變得很容易。可是,有些家長們互相交流如何要求孩子的成績,看得出來態度上還是很熱烈。
那品格呢?情緒呢?有同等的熱烈嗎?在我看來,很多時候,還是差很多。
體罰的本質是一種攻擊行為,由大人進行示範,分數常是其中一種依據或指標。我常想,這樣的文化,怎麼經過這麼久了,改變還是有限?!
常被體罰的孩子,攻擊性比較強,情緒也比較不穩定,而且就長期來說,對學業成就有負面影響,至少跟學習相關的自發性動機就會降低,在研究上這並不是奇怪的事。那麼,為什麼我們寧可承擔這樣的結果,也要短暫地催逼出成績?
我只能說,我比較在意的事,不是怎麼做對成績會有什麼影響。而是,怎麼做能讓我們情緒更穩定?怎麼做能讓我們活出我們想要的生活?
這樣思考,成績只是其一,不是唯一。
--------------------------------------------
《我想傾聽你》新書上市
金石堂(加贈限量作者簽名書衣):http://ppt.cc/Qv9m5
博客來(簽名款已售完)請至一般版:http://ppt.cc/XpS6Y
誠品(加贈限量作者網路票選人氣明信片):http://ppt.cc/p3Inz
預購詳細說明:http://ppt.cc/1gqcW
免費電子書借閱平台: 台灣雲端書庫(可借《謝謝你知道我愛你》、《找一條回家的路》、《跟自己和好》)
http://0rz.tw/HJCSM
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過18萬的網紅公視新聞網,也在其Youtube影片中提到, ...
高中分數 在 想知道桃園【各公立高中錄取分數成績排名】及【免試入學超額 ... 的推薦與評價
想知道桃園【各公立高中錄取分數成績排名】及【免試入學超額比序規則】,請點專文以#武陵來說,109年錄取得把武陵填第一志願,而適性輔導、多元學習皆 ... ... <看更多>
高中分數 在 中崙高中|交通不便北市明星高中分數下滑 - 每日娛樂大小事 的推薦與評價
中崙高中|交通不便北市明星高中分數下滑. 高中免試入學七月十三日放榜,台北市景美女中今年廿二點六分就能錄取,政大附中門檻廿八點八分,與中崙高中 ... ... <看更多>
高中分數 在 [高中] 段考、期考的調整分數- 看板Teacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
平常會用到調整分數的時機,大多是成績考低的學生太多,
比方說考1~50分的人佔70%,為了期末不要當掉太多人,
就用「每人都加n分」或「線性調分」或「開根號乘以十」之類的調整,
使整體分數提升。
「開根號乘以十」之後的最大受惠者,是考25分的學生,
因為他相當於加到最多的分數,從25分變50分了;
不過原本考0分的人就苦了,他在調分之後還是0分。
雖然成績的平均數為50時的鑑別度最高,但若全班都考個80~100分,
那是鮮少會調低使平均數為50的,否則全體學生會崩潰爆走。
這邊有個問題想請問各位經驗以來的作法:
「線性調分公平?或是全體統一加n分公平?」
線性調分法,通常可以代入一個簡單的一元二次式,如:
設原始為x分,調整後為y分,則y=0.9x+10,意謂把每人分數*0.9後,再全都加10分。
如此可使每個人的差距比例,在調分之後還是一樣,例如:
原本A考50分,B考40分,C考20分,
在線性調分後,A變60分,B變55分,C變45分,
原本的「AB距:BC距」和調分後的「AB距:BC距」都一樣。
但有些學生不喜歡的現象:
A說:「我只加到5分,但C卻加了20分,這樣在算『所有科目的總平均』時不公平!
這明明是我學得比較好,我比較努力才得到高分,加分時卻加這麼少給我!」
我和他們解釋「這次全體平均值只有41分,就表示這份考題對你們是偏難的,
我這次在線性調分後,使平均值大約落在50分,這樣是合理的;
其他科目你們可能全班平均為80~90分,理當也要調成平均值與其他科目類似,
這樣算起『所有科目的總平均』才合理。」
接著我又解釋:「如果說國文每個人都考很高,英文每個人都考很低,
那這兩個分數加在一起,究竟有代表什麼意義?
線性調分的目的,在於使你們這科,更接近其他科的平均值,
這樣算起來才是有實質意義的。」
不過大部份的學生,似乎有聽沒有懂,
覺得從國小一直以來的「把各科分數加一加就好了」是很合常理的家常事件,
然後部份同學心中「我為什麼加比較少分,不公平!不公平!」的心結還是解不開。
還是說,「全體統一加n分」比較公平?
假設這次大家都考10~40分,例外的只有D考80分,E考72分比較高,
所以統一全班加20分,D變成100分,E變成92分,其他人變成30~60分
這樣加分是否比較比較公平?
「全體加n分」對學生直觀而言,是比較公平的,因為每個人都加一樣的分數,
就像當年每個人都拿到3600元的消費券,
政府可以很理所當然的說「我們公平的對待每位公民」一樣。
但實際上,若確定要調高分數後,要怎麼做才是最公平的方法?
各位老師的經驗裡,應該怎麼做會最好呢?
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.38.166.110
※ 編輯: Kouson 來自: 114.38.166.110 (11/02 00:32)
※ 編輯: Kouson 來自: 114.38.166.110 (11/02 00:34)
※ 編輯: Kouson 來自: 114.38.166.110 (11/02 00:36)
※ 編輯: Kouson 來自: 114.38.166.110 (11/02 00:38)
※ 編輯: Kouson 來自: 114.38.166.110 (11/02 00:38)
※ 編輯: Kouson 來自: 114.38.166.110 (11/02 00:39)
... <看更多>