【素養題能力培養:認識108課綱-2 】
前一篇相關文章:【素養培養非速養】
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#素養題就是不能死讀書
現在考題內容也不流行死背
孩子知識的堆積,
如果不是透過理解、活用,是靠死背的
中年級以後就會逐漸顯現孩子學習上的問題
#學習像蓋房子是堆積起來的
108學年度新課綱開始,
小學學科內容就涵蓋的素養 #知識內容跨科學習
NHK三版的自修內容都很完整
重點都會列的很清楚
三版本都會增加小篇額外的文章閱讀測驗
甚至會結合名師一起設計內容
今年109學年度,小二的數學課本內容就結合
生活知識+學科內容
今年到購買參考書的書局架上,也能見到所謂的素養題本
其實培養素養題的解題能力
用一句話理解就是:
✅增加各類型『閱讀量』、『知識量』➕培養3W能力
3W能力是『3W黃金圈理論:Why>What>How』
#永保好奇心
3W思考問題的方式,終其一生都適用
孩子在透過閱讀、學習、旅遊的過程中,如果能一直不斷的思考
#Why—為什麼……?
#What—是什麼……?
#How—如何改善……?
思考會增強孩子對知識的需求度和理解
也能培養孩子未來對事物的解決問題能力
素養題其實從以前就一直存在
只是現在被正名之後,國家教育研究院有給予命題規範與方向
==========與素養題有關的各項資料==========
1️⃣國家教育研究院—素養導向範例試題
👉https://www.naer.edu.tw/files/11-1000-1591-1.php?Lang=zh-tw
裡面有各科的評量理念說明,可以點入看
2️⃣教育部—素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題
👉https://reurl.cc/bR5z8r
==========素養題題庫資料==========
1️⃣翰林國小素養資料庫 👉https://12el.hle.com.tw/
國小︱翰林︱素材資料
2️⃣中華未來學校教育學會—「素養教案與命題平台」
👉https://eric.csofe.org
國小︱國中︱題庫︱教案
✅老師可向學校索取登入帳密或透過客服申請;
✅一般人只能看題目,最近只能看最新新增的五道題目
3️⃣臺灣 2011 數學素養評量樣本試題
👉http://blog.ilc.edu.tw/blog/gallery/34/34-1984480.pdf
國中︱題庫︱試題範例
4️⃣國立清華大學 素養題平臺 👉http://elte-nthu.hct.tw/question
免費︱高中︱題庫
共有三科:生物科、化學科、物理科
✅內容包括53題生科題、3題物理題、及29題化學題。
✅題材涵括一般科普知識及清華教授的研究發表:
人工視網膜、芋螺毒素、心臟的再生、癌症幹細胞…….等。
5️⃣國高中,閱讀任務學習單
👉https://udncollege.udn.com/5542/
國中︱高中︱題庫︱國語文閱讀
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#素養題
#素養學習
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「我不能喝水、無法動彈……」赫爾曼因為呼吸困難,被父親緊急送到醫院治療。期間堂弟透露赫爾曼每天都抽電子菸,此話一出,嚇壞不知情的母親與醫療團隊。赫爾曼呼吸衰竭,需要靠呼吸器維生
赫爾曼是從15歲開始接觸到電子菸,謊報已滿22歲就輕易地在商店裡買到電子菸。原本身體健康的她在大學時是舞蹈隊成員,她每天用一個電子菸彈匣,尼古丁含量與一包菸相同。
「我沒想過自己是吸菸者,我以為它只是不同的菸霧,我不覺得自己做錯事。」赫爾曼目前已經出院,逐漸恢復健康,正努力戒除菸癮。她呼籲大家遠離電子菸,不要像她一樣受害。
自2019年7月開始,美國各州傳出神秘肺部疾病,受害者多為青少年,症狀為呼吸困難、咳嗽、胸痛,也有腸胃症狀如噁心、嘔吐、腹瀉。6成個案入住加護病房,3分之1插管使用呼吸器。
至9月中期已經蔓延至36州,380名個案,6名死亡。引起肺部疾病原因不明,共同特色是都有使用電子菸。美國疾病管制局呼籲民眾暫停使用電子菸,直至原因調查清楚為止。
【網傳:電子菸有助戒菸】 --- 國健署表示「電子菸無助於戒菸,錯誤迷思反而有礙健康」
■電子菸構造及其危害物質
電子菸主要結構由電池、霧化器與菸彈組成。菸彈或霧化器內含化學溶液稱為電子液體,或俗稱菸油。電子液體包含的化合物以丙二醇、甘油為主,並含有調味劑(如各種水果、咖啡、薄荷等),尼古丁則大部分產品皆有添加。值得注意的是,電子菸霧並非水蒸氣,而是揮發性化學物質,故應避免使用「蒸氣」形容電子菸霧。
依據2018年一項歐盟市售電子菸研究,總共測出171種化學物質,其中41種有危害警告。傳統菸草中危害物質及致癌物經數十年研究不斷攀升,電子菸有害物質亦非僅限於目前研究,未來仍有增加可能,包括尼古丁、多環芳香烴、揮發性有機化合物、重金屬等。
■尼古丁的危害
尼古丁是菸品成癮的物質,作用於中樞神經的接受器,釋放出多巴胺。成癮者感到愉悅、放鬆並減低焦慮,然而非成癮者並無上述效果,相反會覺得噁心、頭痛。
▶長期刺激中樞神經接受器會導致接受器敏感度下降,需要更高的尼古丁濃度才能產生滿足感,為其成癮之原理。
▶尼古丁是一種興奮劑,會使血壓上升、心跳加快、心臟血管收縮,造成心肌缺氧。尼古丁亦促進血小板凝集,造成血栓,若發生在心臟造成心肌梗塞,發生在腦血管造成中風。
▶青少年腦部尚未發育成熟,使用尼古丁造成腦部傷害,會導致情緒障礙、衝動控制、注意力不足、學習障礙等問題。即使開放電子菸的國家,也都禁止青少年使用。
■立法禁止青少年使用
有證據顯示電子菸廠商利用各種媒體,吸引青少年。因為青少年是好奇、嘗試使用菸品的年齡,如果不在這個階段誘惑,到了成年便很少嘗試菸品。
美國青少年使用電子菸已經失控,2011年僅1.5%高中生使用電子菸,2018年增加至20.8%,引起FDA震驚,並採取一連串反制的措施。2019年發生多起疑似電子菸導致嚴重肺部疾病後,最新公布資料顯示高中生已經有27.5%使用電子菸,一年之內增加1百多萬青少年使用者。
美國川普總統已經下令禁止電子菸添加口味(如水果、薄荷),因為這是吸引青少年使用的主要原因。
■成為青少年入門菸品、毒品
青少年若使用電子菸,未來使用傳統菸品的風險會增加,此稱為入門效應(gateway effect)。依據一個統合分析,未曾吸菸的青少年及年輕成人使用電子菸有2.2倍的風險,未來會嘗試傳統菸品。
臺灣的學者亦有相同的研究,顯示7年級及10年級的學生,使用電子菸追蹤兩年以後,有2.14倍的風險使用傳統菸品。根據美國的研究,使用電子菸不但會增加菸品使用,還會增加酒精濫用及大麻等物質濫用。 (資料來源:【註1】)
■阻礙腦部發展 心臟病發機率倍增
研究發現,電子菸與吸菸一樣會造成肺部發炎,使心臟病發作的機率倍增,並會阻礙內分泌系統和腦部發展,使思慮變得遲鈍,延緩青春期成長、抑制身高,故預防青少年接觸電子菸是相當重要的議題。(資料來源:【註2】)
■5/29-菸害防制法草案出爐 抽菸年齡改至20歲、全面禁賣類菸品
國健署公布了《菸害防制法》的修正草案,將加熱菸和電子菸歸類為「類菸品」,需要全面禁止輸入、製造、販售,同時也將合法的吸菸最低年齡提高到20歲。國健署署長王英偉表示,本次修法兩大重點,其一是跟進美國,將合法抽菸年齡提高至20歲;另外,首次將「類菸品」字樣入法,定義更有彈性,以便更全面禁止變化快速的電子菸、加熱菸品等新興菸品,力拚本會期過關。(資料來源:【註3】 )
【Reference】
(國家衛生研究院-論壇)-論壇發展計畫「新興菸品健康危害研議」
∎議題召集人:李志恒教授
∎吸菸是死亡與失能的重大危險因子,對健康影響甚鉅。但從1976年Russell提出 - "人因尼古丁而抽菸,但卻因焦油而死”,建議以減少香菸使用、從而減少其造成的傷害作為管理之道,導致以公共衛生為導向的”香菸減害(Tobacco harm reduction)”策略應運而生,惟迄今仍有許多爭議。
在此前提下香菸衍生出兩類主要的新興菸品:電子菸(E-cigarettes or vaping)、及加熱菸(heat-not-burn)。新興菸品在減害的旗幟下已在世界的傳統菸品市場上攻城掠地,加上其外型酷炫及品味多元,容易得到年輕族群的認同。
在此同時,新興菸品造成的危害時有所聞,並因添加大麻或新興影響精神物質(New Psychoactive Substances, NPS)而加重其危害。但是,美國在內的許多國家卻仍允許新興菸品的販售;反觀國內對新興菸品的分類、定位、及上市仍未達成共識。
因此本計畫的目的,希望先以回顧、整理新興菸品的由來、訴求、成分、毒理及對人類健康的危害、及世界各國的管理方式,然後由科學實證方式與傳統香菸做比較,並對政府的新興菸品管理做出建言。
∎ https://bit.ly/2zNrZip
1. 來源
➤➤資料
∎【註1】:台大醫院 National Taiwan University Hospital -【健康電子報(2019年11月144期】-「電子煙與青少年」:
https://bit.ly/3e05V2K
∎【註2】: 國民健康署- 健康九九網站-「電子煙無助於戒菸 錯誤迷思反而有礙健康(健康醫療網)」:https://bit.ly/3cZBzMK
∎【註3】:(udn.com 聯合新聞網)「菸害防制法草案出爐 抽菸年齡改至20歲、全面禁賣類菸品」:https://bit.ly/3dWTZyQ
➤➤照片
∎( 董氏基金會 菸害防制中心-華文戒菸網)電子煙構造圖:https://bit.ly/3d1Yy9Q
∎ 蘇一峰醫師「使用電子菸(E-cigarettes)真的安全嗎? 而背後的真相是如何呢?」:https://bit.ly/3dZA02C
2. 【國衛院論壇出版品 免費閱覽】
∎國家衛生研究院論壇出版品-電子書(PDF)-線上閱覽: http://forum.nhri.org.tw/forum/book/
3. 【國衛院論壇學術活動】
➤http://forum.nhri.org.tw/forum/category/conference/
#國家衛生研究院 #國衛院 #國家衛生研究院論壇 #國衛院論壇 #衛生福利部 #國民健康署 #健保署 #中央健康保險署 #五南圖書 #國家書店 #五南網路書店
#電子菸 #戒菸 #國健署 #迷思 #有礙健康 #尼古丁 #多環芳香烴 #揮發性有機化合物 #重金屬 #成癮 #興奮劑 #中風 #菸害防制法草案
立法委員: 蔡易餘 家己人 劉建國 何志偉 王郁揚 WHO FCTC 菸草減害專家 立法委員 江永昌 吳秉叡
立法院 / 中華民國立法院 / 衛生福利部 / 國民健康署 / 疾病管制署 - 1922防疫達人 / 疾病管制署 / 財團法人國家衛生研究院 / 國家衛生研究院-論壇
無煙台灣基金會Foundation for a Smoke-Free Taiwan
董氏基金會 菸害防制中心
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今年的會考題目-----在這樣的傳統習俗裡,我看見......
在現在台灣這種政治氛圍,傳統過節氣氛漸趨轉淡的時代,嗯~真佩服當年康軒的國中課文編輯小組,敢在國中課文選了我那《曹操掉下去》———
考完了,還是有機會補回來,聽聽貘老師的分析吧—
【思維建構之必要】
今年的會考作文題(在這樣的傳統習俗裡,我看見......),無論新聞如何以聳動的言詞如「恐」、「不好發揮」製造考生恐慌,但個貍覺得蠻滿意的。
並不只是因為這是一份「語文能力」融合「文化素養」的試題,
更是因為在引導時就給予了相應的素材,能作更明確的聚焦,
還由於考題明顯從「自我成長」類別題目走向「思考論辨」。
這意味著,
終於不是在考「孩子腦袋裡裝入了多少別人的知識」,
而是在考「孩子腦袋裡有多少自己的想法」。
當然,
以河道作文脈絡來拆解題目的話,這主題其實不難下手,
但是,貍今天不想談「河道作文」,
想聊聊一直被當作是新式「閱讀派別」的「思維建構」學習單。
你知道嗎?「傳統習俗看法之我見」這樣的主題,
貍們早在將近一年前,
在〈曹操掉下去了〉的選文當中,
提供給學生完整的素材與思考的方向。
(詳見附圖)
人啊,在看到新事物的時候,會習慣以既有的框架去理解新見的脈絡,
這是很自然的事,但也因此,在介紹的時候,難免,要先花一點時間區辨。
以下,直接以Q&A的形式解答:
Q1.海貍老師,請問「思維建構」學習單與圓鈴老師的「閱讀策略」有什麼不同?
A1.「思維建構」與「閱讀策略」都著重於本文的解讀,不同的是,「思維建構」學習單的設題是依據解讀文本的思考脈絡,由簡到易,由文本到自身,最終還放入延伸思考或相關思辨素材,希望引領的是「自主思考」;「閱讀策略」是以「策略」為主,提供給現場教師一定的模組,去處理不同類別文章的文本分析,期許最後能引領學生習得閱讀策略。出發點不一樣,所以設計的方式也不同。
Q2.海貍老師,那為什麼內容的分類是「知識」、「閱讀」、「表達」,「表達」裡面有些題目感覺也會用到閱讀能力啊!?那個劃分的依據是什麼?
A2.思建題目確實分成三類,這三類並不像「擷取訊息」、「發展解析」那麼明確,但實際上,我也不認為學生需要知道自己正在進行哪個環節。
這三大分類呀,是給老師看的;
是用來標明我期許學生這一題要訓練哪個向度的能力。
比方說,知識題,是一定要有先備知識,老師有教過相關的東西(如形音義、成語、國學常識、文化學識……)
閱讀題,是思維的解構,則是大家都所熟知的那些訊息檢索與擷取、統整與解釋、省思與評鑑;
表達題,是思維的架構,讓學生去表述自己完整的想法,或是以後設的角度來觀看這樣的寫作技巧、詞句運用的意涵。
實說,我覺得這樣對現場教學來說,是更輕鬆的。與其為了應付一套學習單去學新的教材教法(那是師資自我增能時要做的事),不如在既有的教材教法下,有一個可以做配搭的可能。所以,會因為題目的問法,而導向訓練不同的能力向度,跟素材本身的關連性就低了。「知識-閱讀-表達」這樣的提問順序,就是我所認為的,建構思維的脈絡。(先理解相應的訊息,然後分析內容,最後闡述自己的看法)
Q3.海貍老師,你給了很詳盡的表格,但引導給的這麼簡略,學生怎麼會填?
A3.我個人認為,老師越聰明,學生越笨;給的引導越完整,學生思考的幅度就會小。所以我先給一個概括性的引導,讓他們去對應表格(學著閱讀圖表推測答案也很重要),但若學生答不出,我會在學生的回答上,去提供下一個引導(這才是老師在課堂上的重要性:在學生的問題上搭建鷹架,而非只問一開始做好的問題。然後不用太擔心,教用版上的說明還算完備,而且我們的粉專全年無休,有問題直接問我)。再來,再說一次,我們提供給學校的,都不只是好讀好美的PDF檔,還包含了好用好修的WORD,您可以依自己的教學需求去調整這個表格的內容,直至它達到你期許的教學目標。我做思建,對學生,是希望他們能建構思維;對老師,是希望能減輕備課負擔。
以上,差不多這三個問題可以含括完我對思建的說明了。
貍非常喜歡我們家的思建,因為它進可攻,退可守,
退,它可以單作一份講述型的學習單,或是發下讓學生自己寫;
進,它可以搭配提問式教法,搭配牌卡做更能引起學習動機的運用,
最重要的是,
它以知識、閱讀、表達三個面向,建構孩子的思考脈絡。
不是讓孩子去填師者預設的答案,
而是透過設題的方式讓學生練習思考,進而產出自己的想法。
而且每一份,都至少經過三位以上的「現場教師」以共備形式互相審核過,
也許有的老師會覺得這樣的提問方式不夠深入,
怎麼可以不用某些高深的提問策略,
但是,它真的,超.實.用。
你可以不認同貍的教材教法教學理念,
但真的不能否定這群現場教師的努力,
被你不以為然的那些設題與擬答,
都是現場有過的問答,且確實有效的引領學生的思考。
當臉書成一片哀嚎海,還在煩惱如何既有的選文裡教學生思考,
我們,早就做好了。
六冊七十課,一課不少。下一步,高中逐課(推眼鏡)。
#轉分享超過30貍就公開一份未上市的思建學習單
#轉分享超過60貍就公開二份未上市的思建學習單
#轉分享超過90貍就公開三份未上市的思建學習單
#好的教材選文已經不是看文類而該看議題了
#貍沒有要干涉選書的意思看我這陣子都很安靜但七十課思建在康軒嘿
#而且思建下學年還打算優化為讀寫結合含PPT
#小聲說其實高中的也差不多做完了貍們等一個有錢的伯樂唷
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高中化學pdf 在 [問題] 高中化學為何一堆人推薦引航? - 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
我是看大家推薦,所以讀引航。
但是,一堆學校用龍騰的super,而且他們看了我的引航都說「引航題目簡單太多,super 題目難超多!」
我是沒看super,所以不知道,想問大家覺得super這本書怎樣?
還有,九陰跟引航一樣,很多人推薦,但九陰似乎題目真的難很多?
據說超難? 似乎就像是化學界的徐氏數學?(徐氏數學太難,一堆人不建議讀)
所以引航讀完有必要讀九陰嗎?
最後,請各位不要忘了提供super的相關意見@@ (怕大家只討論引航與九陰)
--
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