今天再度與 #台中家扶學園 的老師們直接進行 #特殊學前兒童團體遊戲的實務演練。
在團體療育課程裡,我們總希望孩子能在團體中同時完成動作、認知、語言、社會不同領域的學習能力,可是當團體同時具有不同障別,程度又不一的特殊學前兒童時,孩子真的有機會能同時完成這麼多項目嗎?
團體中,我們都會有一種迷失,遇到肢體類的孩子,就期待在團體中能同時兼顧動作訓練,遇到心智類的孩子,就希望在團體中能建構認知表現。
但是,您有想過嗎?若團體療育裡同時具有肢體類與心智類的孩子,目標到底要放在動作練習?還是認知學習呢?
當然有人會認為,兩者並不衝突,只要團體設計得好,都可以訓練得到,沒錯,確實可以,在團體成熟階段就能達成,但是,若團體是在初期建立階段呢?當一群特殊需求學前孩子都還搞不懂狀況的時候,您覺得還可以有效執行嗎?
換成是我,我目標很簡單,我不會急著放在動作訓練,也不會放在認知學習或是語言技巧上,我只會放在如何塑造團體的架構上,當團體穩定了,孩子也習慣團體的步調之後,我才有機會在團體療育的後續課程裡,逐一訓練每位孩子的不同需求能力。
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今天與 #台中家扶學園 的老師們直接進行 #特殊學前兒童團體遊戲的實務演練。
當一個團體中有15位障礙程度不等的特殊學前兒童時,團體遊戲的初期要注意什麼呢?
帶領之前,您要先有個明確的概念,團體遊戲是要教導孩子如何參與遊戲,帶領孩子從遊戲中獲得學習,而不是急著訓練孩子就是要學會哪些的動作、語言、認知、或社會技巧。
1️⃣首先, 您要注意孩子們對於您釋放的訊息是否能做出反應,假如孩子無法做出立即性的反應,就容易成為團體中的游離者,使得您與孩子之間的聯繫就難有交集,進而影響後續團體的進行。
2️⃣接著,您要注意孩子們對於您傳遞的指令是否可以理解,假如孩子無法理解,就容易搞不清楚狀況,甚至造成失控的場面,於是您就必須花更多的時間管理團體秩序🇹🇼
3️⃣再來,您要注意孩子們對於團體遊戲所需的基本技能是否具備,假如孩子能力無法因應,就容易出現挫折的情緒或是不願配合的行為發生,造成團體的干擾與破壞,影響團體的流暢性與趣味性。
4️⃣最後,當孩子具備反應、指令理解、與基本技能,團體的運作也越來越穩定時,您就可以在進行團體的同時,逐步強化每一位孩子的個人能力。
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當孩子的參與度與動機提升之後,您才有機會在團體中教導孩子更多的學習項目。
說起來簡單,實際執行起來困難重重,只要不放棄,每次修改團體的執行策略,遲早,您會看見我們的孩子也可以像一般孩子一樣玩遊戲。
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【雲林文化大聲公】
正聲廣播公司雲林台AM1125
▪主持人:鐵打的處長
▪開講主題:
「讀力成長-7大主題輕鬆選好書」巡迴展暨423世界閱讀日系列活動
▪播出時間:每周(三)下午5點
▪本集嘉賓:
微冊角落店家:
#樂林職能治療所-所長/黃菁萍
#樂林職能治療所-職能治療師/甘馥榕
#文化觀光處圖書資訊科長-曾惠君
◇「讀力成長-7大主題輕鬆選好書」巡迴展暨423世界閱讀日系列活動◇
此次展覽為響應423世界閱讀日與國家圖書館合作辦理,策展以0-6歲繪本圖書為主題,推廣嬰幼兒閱讀結合主題圖書並辦理講座活動,並邀請在地優秀策展人王信智結合特色店家「悠紙生活館」策劃雲林場展區。
‧策展時間:4月7日至4月27日 ‧
‧策展地點:文觀處圖書館1F大廳
‧對象:一般民眾
‧目的:0-6歲嬰幼兒繪本圖書內容主要是以其生活經驗為核心,涵蓋語言學習、韻文歌謠、遊戲書、基礎認知、生活自理、自我肯定、情緒學習及社會互動等範圍;今年以巡迴主題展覽方式,擴展推廣效益, 廣為周知並多元運用。
◇專家講座◇
‧講座名稱:從繪本建立孩子基礎閱讀、圖像解讀、聽/視覺注意力與溝通互動力
‧時間:110年4月10日(六)14:30
‧地點:文化觀光處圖書館1樓兒童圖書室
‧講師: 微冊角落店家/樂林職能治療所 #黃菁萍、#甘馥榕 職能治療師
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