#真誠感謝老師們的付出與辛勞
#讓教師們真正快樂的是國家的支持與守護
教師節，祝所有老師教師節快樂！
從小到大，我遇到很多好老師。從政後，也遇到好幾位不藏私指點我的老師們。對所有的老師們，我深深感激！
但老師們的辛勞與付出，需要國家來做妳/你更強大的後盾，這也是我進入立院後全力以赴的議題！
在教文委員會，有機會深入瞭解從大學、高中、國中小到幼兒園的各層級教師，現在在第一線的教學及勞動情況。
我必須說，愈深入瞭解，愈感覺沉重。舉幾個數據給大家知道：
🏫 大學：
📈 大學兼任教師比例，占全體大學教師48%
📈 大學兼任教師鐘點費， #28年來依職級不等，由575至795元，調薪為695至955元，調漲金額在120至160元間， #漲幅僅約20%
📈 私立大學更是28年未強制調整，現在仍有64所學校從未調薪過（鐘點費為每小時575元至795元）。
🏫 高中：
📈 高中代理教師自105年至今，比例從9.7%提高到13.1%
📈 教育部去年承諾會逐年補足國立高中職教師1,400名的法定員額，今年卻要求各校提出計畫並核定後才會給予員額。
🏫 國中小：
📈 國中代理教師自105年至今，比例從9.04%提高到14.09%
📈 國小代理教師自105年至今，比例從11.55%提高到14.76%
📈 各縣市聘期不一，許多代理教師無法獲得完整聘期，僅能領到10或11個月的薪資。
🏫 幼教：
📈 幼兒園代理教師自105年至今，比例19.26%提高到27.09%
📈 以教保員取代教師，薪水平均少將近6000元，但是工作內容幾乎跟教師相同。
📈 2020年主計處統計幼教業平均薪資才2.7萬元。
面臨少子化現象的台灣，明明學生愈來愈少，教師終於能夠有機會提供更好的教學品質給學生。
但這些年，台灣各層級學校普遍卻是趁著少子化的理由，不斷控留教師員額，遇缺不補。從大學、高中、國中小一路到幼兒園，以兼任教師、專案教師、代理教師等職缺替代。
讓這些 #非正式老師 們，明明和正式老師做一樣的事，但薪水和勞動條件就是差一大截。
#正式教師也要面對困境
#超鐘點授課
#新課綱加上遠距卻沒有資源支持
依據《國立高級中等學校教師每週教學節數標準》規定，專任教師每週基本教學節數為14到16節。
但在高中教師員額未補足的情況下，全國高級中等學校教育產業工會調查發現九成四的教師超鐘點授課。高中教師每週負擔的授課節數，包括課後輔導與彈性學習，為23到30節課不等，遠遠超過每週教學節數標準的1.5到2倍。
此外，各校依108課綱規定，必須開設1.2至1.5倍的選修課程。全教總統計有八成的教師皆認為在新課綱上路後備課量大增。五花八門的新課程產生，使得教師相較於過去，必須投入更多的時間設計各式各樣的新課程。
然而隨著對教師的教學要求不斷增加，在今年急須實施 #遠距教學 時，卻發現並未給予教師足夠的資源與支持，教師的工作量不減反增。
在授課節數與備課時間大幅增加的情形下，還要教師兼任行政職務，已造成 #行政大逃亡 的情形發生，正式老師難以接任行政事務。
#老師值得更好的勞動環境
#孩子需要更好的學習環境
孩子是台灣的未來，老師是孩子們成長階段很重要的陪伴。國家要做老師們的後盾，要讓老師們能夠有支持有保障的教學！
需要努力改進的地方很多，在教師節這一天，我邀請所有教師們跟我一起，為更好的教學環境努力，提出你們在一線看到需要改變的地方，我來努力！
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瞭解我過去關心教師權益的文章，請看👉
聖約翰科大違反欠薪、強迫減薪、傷害師生權益，教育部應依法嚴懲！
https://bit.ly/3kKb84E
大學兼任教師的困境：未納入勞基法也不適用教師法
https://bit.ly/3icABCd
少子化下的高等教育轉型：必須保障學生受教權和教師勞動權益
https://bit.ly/3oi0Ivh
制度化遏止私校欠薪，成功促成教育部訂定SOP、保障教師勞權
https://bit.ly/2WnByju
聖約翰科大發還積欠教師薪資，肯定潘部長維護教師勞權
https://bit.ly/39GZiSz
高教產學合作也要嚴格監督，保障師生参與及教師勞動權益
https://bit.ly/3uhsVDu
教育部預算提案通過34案，守護各類教師權益
https://bit.ly/3DFIJUO
別把代理教師當作免洗筷，根除濫用留職停薪的陋習
https://bit.ly/3CTfYmk
要求教育部全面檢討代理教師相關法規及預算，保障代理教師勞動權益
https://bit.ly/2XSiZEv
保障正職及代理教師勞動權益，勿因虎年效應減班及控留教師員額
https://bit.ly/3CVhZ1g
感謝教育部潘部長支持，國立高中教師員額盡力於兩三年內全數補足
https://bit.ly/3ufq6To
持續追蹤代理教師權益保障規劃及改善期程
https://bit.ly/2WSIDst
幼兒園真公共化才是解方
https://bit.ly/3AOeTf6
專任輔導教師工作內容 在 Re: [請益] 請問國中專任輔導教師節數- 看板Teacher 的推薦與評價
目前輔導教師減課方案是由教育部直接補助經費（不論專任或兼任），
簡單講就是在執行教育部的專案，所以誰出錢誰是老大，
有問題應該以專案上司要你做的為主（這邊應該是各縣市教育處的主辦人員）。
至於各校輔導教師要怎麼工作，工作內容、職責等細項，
很可惜的是教育部目前還沒有全國統一的規定與作法阿
（所以各學校輔導教師一定要自己積極的向上反應（這邊的上，當然不是你們學校
的輔導主任了，因為靠他，肯定凹你凹到死，所以這邊的上級，指的是
教育處承辦科長）
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稍微整理一下現在各校輔導教師工作內容：
1.個案諮商輔導
2.團體諮商（小團體）
3.正課（兼任教師還是必須上課）
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現在各校輔導教師工作安排方式：
1.凹到死
只要學校有個案，就凹輔導教師凹到死，沒有上限。
這一種當然不合理，領同樣的錢，怎麼可能會有這種工作方式。
身為廣義公務員，當然要以公務員的方式來處理。
2.一節換一節
專任輔導教師比照科任，國小20節課，專任教師就是上20節課的諮商。
兼任輔導教師則是減幾節課就諮商幾節課（以國小減2節課，就諮商2節課，
國中兼任減10節課，就諮商10節課。）
上課內容包含個別諮商或團體諮商，不管哪一種，就是一次國小40分，國中45分，
一週上滿20節（國中兼任上滿10節，國小兼任上滿2節）。
（有的縣市科任是19節，就比照19節辦理，例如台中市）
這一種是兩不吃虧的安排方式，輔導老師也沒爽到，學校也沒多吃到輔導老師一堂課。
這一種也算是比較常見的安排方式。
簡單講：這一種安排就是同樣上20節課的意思(兼任10節、2節），
只是上的是諮商課（個別諮商課程或團體諮商課程），專門的一堂課。
3.輔導主任安排有案子才接，但一週不超過科任的20節課(兼任10節、2節)，
一次還是按照小學40分，國中45分上課。其餘時間支援輔導室需要的相關輔導
業務推廣。
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ps.這邊比較推薦老師您可以用第二種方案跟學校輔導主任談，請他依此原則
訂出你們學校輔導教師工作設置辦法及工作內容。
這樣兩不吃虧，你也沒佔學校便宜，學校也沒佔你便宜，如果他要求你多上課，
多接個案，可以請他上攻聞到教育處請示上級如何安排輔導教師工作內容，
如果他不上公文，你也可以自己寫簽上公文。
這樣可以避免你被凹到死的情況。
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這邊另外提幾點：
1.輔導工作是三級預防制：
導師屬於第一級，輔導教師屬於第二級，醫院醫師、社工屬於第三級，
所以不是所有導師丟出來的個案，輔導教師全部要接（起碼要家長諮商同意書的
才能接），至於篩選工作（那個需要進入二級輔導），可以在該校行政會議或
校務會議提出來討論。
反正一個專任教師就是一週20堂課，至於接幾個個案或小團體，那就學校老師一起討論，重點就是要經過篩選，排出優先輔導學生的順序，
弄出一個優先進入二級輔導的順序，並且依照順序經過家長、學生簽同意書後把你的
20堂課填滿即可，超過20堂課還有必須輔導的學生，還是就停留在一級輔導，
例如：
(1) 一個個案以結構性6～8次輔導流程來算（或是一個小團體），
一次上課40國小分或國中的45分一週一次，
一週一次，一學期20週（教育部也只補助20週），也就是一學期總共要上400節課，
則一個專任輔導教師一學期大約可以接50～68個個案或小團體。
(2) 國小兼任輔導教師減2節課，那一週就上2節諮商課（個別或團體）
一個學期就是上40節課（約5～7個個案）
2.輔導教師工作仍受心裡師法規範：
教育部目前沒有明確定出輔導教師工作辦法（簡單講就是教育部放著讓輔導教師自己
去闖蕩），不過通常這樣也表示出事了會馬上來批判你，記你過、免職之類的...
所以現階段的輔導教師千萬要先自保，才去輔導。
不過經過專業受訓的輔導教師，千萬要知道雖然教育部沒有定工作辦法，
但是心裡師法裡面可是有明確規範從事個別諮商、團體諮商必須遵守的事項，
以及違法事項等。
所以受過專業訓練的你，千萬自己要熟知這些法律（不知道快點上網去查一查，看清楚）
當中有幾項輔導教師千萬要注意的是：
輔導教師雖然沒有心理師資格，不過要個別諮商或團體諮商還是要家長、學生同意，
(因為高中、國中、小學生未成年，所以不能像已經成年的大學生諮商辦法，
只要經過學生同意就進行諮商，而是必須經過家長（監護人員)、學生同意才能
輔導師商。
所以輔導教師自己要去做同意書的表格（或是網路找別校的去修改），加上家長同意欄，
千萬不要輔導主任、各班導師推過來，就安排學生諮商，這樣可是違反心裡師法，
（雖然輔導教師不是心裡師，但是法律上還是受到心裡師法的規範喔）
擅自做個別諮商或團體諮商，沒有家長+學生同意，萬一其中有一個家長或學生不爽，
告上法院，輔導教師有很大機率會被告死（誰叫教育部擺爛，沒有設置辦法），
所以這一點千萬要先自保。(因為告的是輔導教師，實際上有諮商行為的也是輔導教師，
所以輔導主任、校長、導師不會有事，因為不是他們做的，所以不要傻傻的案子來就做)
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以上大概是目前輔導教師工作現狀討論（各校作法不一，但可以取一個平衡點跟
學校討論，這樣雙方比較能接受）
※ 引述《whathell (what)》之銘言：
: 各位好
: 小妹今年有幸通過國中教甄成為輔導教師
: 目前在學校擔任專任輔導教師，只需接個案，無須上課，零鐘點
: 小妹對於【專任輔導教師】的職責不是很清楚
: 想請問板上同是擔任專任輔導教師的前輩
: 一、請問各位的工作內容為何?
: 除接個案，還須帶團體或上課嗎?
: 個案數有規定嗎? 一般專任是20堂課，是怎麼換算成個案數呢?
: 還是無論多少都是專任輔導教師的職責呢?
不用去算個案數，指數節數即可，一節等於一節，一週就是20節課。
: 二、國中小教師明年開始要繳稅了
: 現在已經初步確定 導師、專任、行政 都可再減兩堂課，
: 所減2堂課可變成兼課，鐘點費等於是拿來貼補需繳的稅金
: 但專任輔導教師無鐘點，只接個案，不需上課，
: 在減課這部分，各位的學校有什麼配套措施嗎?
: 個案可少接2個嗎? 還是另有鐘點費貼補呢?
如果以上述方式明確的一節等於一節課，則減課方式也一樣減課。
: 三、專任輔導教師，現在有什麼明確的法規規定其工作職責、工作量嗎?
: 因為現在似乎都是各縣市學校自訂，我問過一些朋友
各校沒統一，教育部也沒統一。
: 有些學校是1堂課換1個個案，20堂課就20個個案
: 有些學校是20堂課換14~16個個案，
: 一些是無論個案多少都是專任輔導教師要接...(小妹遇到就是如此)
不要用個案數來算，用你要上課的堂數來算就很公平了，反正你就是一週上滿20節課，
兩不相欠。
: 沒有全國統一的規定，感覺上就是看運氣，看學校體不體諒輔導教師
: 小妹遇到的就是無上限的個案量，接到手軟
: 又是菜鳥，很無助，輔導主任又.......
: 只好在這裡發問，希望能先了解其他學校的狀況，
: 才能有實質數據提出來與輔導主任協商
: 拜託大家多分享，拜託!!
: 謝謝n次方!!!
廣義公務員就是凹底下的凹到死，所以你自己不發聲的話，是不會有人幫你講話的，
但是面對上面老鳥，你也不用想要拿他們好處，想說可以少上一點課，這些老鳥不可能
讓你那麼爽的，所以就用課堂數來算即可。非常公平的算法。
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個別輔導，團體輔導還是受到心裡師法的規範，一樣要家長、學生同意書，
對於輔導老師才會比較保險。
所以這邊根本就是教育部沒有訂出辦法，所以嚴格的講，輔導教師在學校進行
輔導諮商工作並沒有法律依據。（教育只有公文說幾班學校要成立多少位輔導老師）
可想而知，這些輔導老師一旦出問題.....自己看著辦吧！
※ 編輯: capik 來自: 203.70.222.138 (11/28 07:21)
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