【媽咪心事聊聊天】
融合教育到底好不好?這一直是家長所擔心的事,或許您聽過但真正了解嗎?還記得您過往求學經驗裡,班上有一兩位會讓大家覺得怪怪卻又說不出那裡怪的同學嗎?
融合教育指的是一種讓身心障礙的學生進入普通班就讀,可以讓特殊生與一般生有更多互動學習機會,激發起特殊生良好行為,如語言和社交上的進步,也能讓一般生學習到尊重、包容與關懷。
我必須說融合教育的理念是好的,但在台灣的教育真正落實又有多少間學校呢?從 Kasper 求學以來我就沒放心過,因為他的身心發展上總是以「年」計算才能看出進步,在普通班當特殊生,老師與同學有辦法接納他嗎?
很幸運我們在幼兒園裡,每週都有一次的融合教育,特教班進入Kasper班級內短暫交流,透過遊戲讓孩子了解自己可以成為別人的小幫手,我一邊觀察一邊跟老師討論,她們告訴我,剛開始一般生看到特殊生一樣會有異樣眼光,天真的說為什麼某某人不會玩玩具?為什麼某某人的動作這麼慢?為什麼某某人很髒流著口水呢?但一次次的交流下,老師細心規畫許多友善活動,慢慢引導下,讓一般生的孩子敞開心房願意指導特殊生玩耍,這一幕我看了很感動,但有多少孩子可以體驗到融合教育的美好呢?班導告訴我孩子有人際關係問題,老師間也會有人際關係問題啊!普班與特班要合作那也是需要革命交流的。
我問了國小部的老師,她們坦言融合教育要真正落實很難,不僅薪水沒增加多少,花的時間、體力及責任都要加倍,根本是吃力不討好的工作,以普通班老師而言,教學上採多元學習的重擔下,密集強調教學成效,還要顧及特殊生需求,有時不了解特殊生狀況反而弄巧成拙,因此間接影響老師教導特殊生的意願不足。
面對一般生家長顧慮,當老師著重處理特殊生的生活常規訓練、情緒行為處理等,會認為老師時間被剝奪,影響自己的子女受教權,因此產生許多誤會,而發生群體抵制霸凌等現象,認為障礙學生交給特教老師就好了。
說到底其實大家是不了解「特教班」或「資源班」,只覺得是有障礙的孩子才去上的,因而扭曲誤解,導致當特殊兒到普通班就會像皮球一樣被踢來踢去的無奈,認真想一般生也是有分資質好與資質差的,聽話與不聽話的,同理特殊生有分肢體障礙與心智障礙,但障礙不代表資質差,有可能比一般生來得聰明呢!
融合教育的理念源自於社會多元化價值,這樣的美意應該是要延續下去的,如果普通班及特教老師共同合作計畫,充分發揮資源及支持系統等,將會有效達到同儕合作學習,另外一般生家長與特殊生家長對班級事物的參與配合度,更是融合教育的成功關鍵。
每個人都不是百分百完美,孩子就像張白紙,主要教育者或主要照顧者拿著彩色筆塗鴉,想讓紙變彩色還是黑白全是可以被控制的,靜思語說沒有老師教不會的學生,當然也相信沒有不能包容孩子的地方,只有無法敞開心房的我們,相信在大家的協助下,身心障礙學生也能在正常環境下,開啟新生活。
註:考量到隱私與安全下,請不要私訊或留言要我提供校名,我不鼓勵大家去追求名師或名校,因為可能適合別人卻不見得是適合自己的孩子,建議多觀察自身孩子本身狀況,並且讓老師了解加以溝通,這樣老師才能更快有效幫助到孩子。
透過這個平台,不僅分享美食、景點外,還會分享「慢飛天使」,希望讓更多人了解不同慢飛的孩子點滴,或許我不是最專業的,但以這樣的經驗分享您會發現,其實他/她們都是很天真可愛,相信您多一份了解,給予更大的包容,不再是保持距離而是拉近彼此的心。
#第149篇
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