【特別公告】2021 年第一班,開賣一週後,僅剩最後幾個名額,把握機會。別再找藉口拖延或自我摸索,早報名,早發表!
👁🗨 學員心得分享
「敝科是二線冷門科,但是專科通過率是所有專科中至少前五低的吧,所以在住院醫師訓練階段期間,一直都把解決繁重的工作量和力拼專科考試放在首要。
但人總是會長大,當順利考過專科考試後,因為沒有論文,頭銜看起來就有那麼點的彆扭,也考慮過要繼續念研究所,可是時間有限,還要養家糊口。求助於科內學長姐呢?同樣都是主治醫師了,又有誰會來手把手的從頭教你發表論文呢?好險有新思惟!
本來以為會很艱澀難懂打瞌睡的課程,時間就這樣飛快的過去了,保證絕無冷場,值回票價。除了破除我起手寫論文的心魔(統計、製圖、和不知從何下手),也讓我能更有效率的避開常犯的錯誤,減少未看內文就被 reject 的可能,以及有滿滿「教練,我想寫論文!」的正向思想。」
👁🗨 在最短時間內協助最多校友起步的課程
無資源、沒經費、零基礎也不怕,正因為 meta-analysis 論文容易寫、容易發,不需要 IRB,還免收案,搜尋資料庫的大數據不求人,用自己的電腦,就能順利發表論文,非常適合「資源缺乏」又需要「單兵作戰」的研究者!
無論你是想從 0 到 1 的完全新手,或是想提高論文量產的資深老手,現在正是把握 meta-analysis 的好時機!這堂課,將帶你深入了解論文產出的必經過程,手把手教你統計製圖,協助你將寫作、發表效率最大化。
2021 年 3 月 13 日(六)統合分析工作坊
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👁🗨 講者介紹
【張凱閔】知名復健醫學與超音波學者,台大流病與預防醫學博士,已發表超過 24 篇 meta-analysis 論文,探討臨床常見議題。
【曾秉濤】專業精神科醫師,擅長從臨床工作找到發表議題,已發表超過 55 篇 meta-analysis 論文,並組成研究團隊。
【蔡依橙】專業課程開發與整合者,能迅速理解學門架構,並以初學者能理解的方式,建構學習流程。生涯被 SCI 期刊接受的圖表,已超過 500 張,熟悉學術審閱過程與要求。
👁🗨 學員評價
「順利考過專科考試後,因為沒有論文,頭銜看起來就有那麼點的彆扭,也考慮過要繼續念研究所,可是時間有限,還要養家糊口。求助於科內學長姐呢?同樣都是主治醫師了,又有誰會來手把手的從頭教你發表論文呢?好險有新思惟!」
「曾經在上課前有點擔心,蔡校長與其他醫師講者的次專科,與我自己的專科領域相差很多,會不會課程內容有些不適用的地方,結果發現完全沒有,原則性的東西都有帶到,而且可以體會課程設計者想將聽眾一次就帶到能夠直接上線的用心,實際上也做到了這一點。」
👁🗨 課程內容
√ Meta-analysis 研究規劃技巧:以指定論文為例
√ 拆解論文架構:照這樣做,最容易。
√ 那些重要的專有名詞:Meta-analysis 重要數值
√ 互動實作時間:完成一套 Meta-analysis 圖表
√ 我是怎麼搜尋文獻的:以發表為導向
√ Meta-analysis 圖表優化重點
√ 給初學者的起步建議:減少卡關,邁向成功。
2021 年 3 月 13 日(六)統合分析工作坊
用一天的時間,最大化寫作與發表效率。現在投資自己,將來登上 PubMed 有你!
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#大專校院心輔資源不足 #花蓮通過率20% #台東通過率0%
#教育部長承諾
#明年初全國大專校院補齊專業輔導人力
#3個月內完成大專校院心輔通盤檢討
最近幾天發生多起大學學生疑似自殺的事件,除了台大的3起事件外,淡大、成大和海科大也傳出憾事。
我非常擔心是不是學校的心輔資源、支持系統失能,漏接情緒低潮的學生,於是在星期一的教育及文化委員會上質詢了教育部潘文忠部長,要求必須要通盤檢討大專校院的專業輔導人力及學生支持系統。有四個重點,都獲得部長承諾改善:
1⃣明年初全國大專校院一定會補齊法定人力
我的辦公室整理了「107年度公私立大專校院推動學生輔導工作評鑑」的審查結果,發現大專校院心輔資源不只是質與量上堪憂,還存在 #城鄉差距 的問題。
根據該評鑑的審查結果,就連全台灣各方面資源最豐沛的台北市,也 #只有52% 的大專校院的心輔條件通過評鑑。資源比較不充裕花東就更令人擔憂,花蓮5所大專校院,僅有1所通過 #只佔20%;台東更是2所皆不通過, #通過率是0%。
評鑑不通過的主要原因為「專業輔導人力未符合學生輔導法規定」。
但評鑑結果公布至今已經過了1年半,根據教育部學生事務及特殊教育司的說法,國內還有25所大專校院專業輔導人力不符法定1:1200的師生比,佔全台160校的15.6%;而這25所大專校院中,竟然還有7所是國立大學!
教育部長承諾 #明年初全國大專校院一定會補齊法定人力 。
2⃣重新評估大專校院法定專輔人力1:1200是否足夠
前面所說補齊法定人力只是符合「現有」法規的最基本底線而已。
台大心輔人力已經於法合格,但仍然發生憾事;並不是心理師、社工師的人力補齊,就可以處理好所有學生各方面的心理支持需求。
因此我提出臨時提案的第一點,要求教育部三個月內需要就《學生輔導法》第11條所定的1:1200比例重新檢討,至少須把學生心輔服務需求量、專輔人員薪資及業務量、專輔人員流動率等納入評估。
3⃣諮商安排應有「分級制度」或「風險評估指標」等制度性改革
學校提供的免付費心理輔導資源是許多情緒困擾學生重要的救命繩,學生運用心輔資源的需求也快速的在成長。
以台大學生心理輔導中心為例,學生到心輔中心接受個別晤談的人次在近十年內迅速飆升:
2009年4322人次
2015年8174人次(近乎成長一倍)
2019年11390人次,則已經突破一萬人次
因此,補足現有法定專輔人員的學校,仍然常常有學生難以預約到時間,或要排隊很久的情形發生,甚至可能緩不濟急,遲了伸出援手的時機。
我諮詢了臨床心理師的專業意見,發現可能有更適宜的諮商安排,例如研擬類似急診檢傷分類的分級制度、風險評估指標,讓目前大排長龍的心輔預約現象,能夠有根本制度性改革,以真正協助到有需要的同學。部長也表示肯定分級制的構想,並會進一步研議。
4⃣通盤檢討大專院校學生心理支持系統
《學生輔導法》中強調的「三級輔導工作」,包括❶發展性輔導、❷介入性輔導、❸處遇性輔導。
在學生還沒有進入到需要「介入性」和「處遇性」等個別輔導的程度前,學校就應該整合校內各單位資源、檢討年度三級輔導工作計畫,針對全校學生執行「發展性」輔導。
例如,台大管中閔校長已坦承,11月13日於台大社科院墜樓的學生並沒有接受過校內諮商輔導的經驗。這正體現出目前大專校院的「學生心理支持系統」並不健全,仍有潛在的危機個案在心輔中心「介入性」和「處遇性」輔導的保護網之外,有檢討改進的必要。
從社會學的角度來看,其實自殺不是個人議題,而是 #社會決定,有愈強的 #社會連帶,自殺風險愈低;社群中個人愈孤立,自殺風險愈高。
校園中,除了心輔中心,還有同學、有老師、有導師、有社團活動、有系所、有住宿輔導組、有校園安全中心、有學務處;在偌大的校園中,如何串連起來,讓學生不感覺到孤立,應該是最難卻最需要處理的議題。
因此我提出臨時提案的第二點,是要求教育部通盤檢討大專院校學生的社會支持系統,從學校行政單位、心輔中心到系所等各單位,要一起合作確保學生得到充分社會支持。
#實質監督
#提出解方
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自由潛水-
因為去年拍的電影,有機會接觸了自由潛水,之後便開始產生濃厚的興趣,這陣子趁著空檔,報名了Aida2,是三天的集訓加考試。第一天的平靜水域閉氣,成績是3:15秒,晚上的學科考試也很順利過關,就在潛點裡很臭屁的吹噓自己一定會過(教練說他的課程三天通過率是1-2成),結果隔天在海上做開放水域的訓練,瘋狂的暈浪,在海面上吐了至少10次以上,但因為礙於面子以及自己的極限運動魂,還是堅持不上岸休息。隔天學乖了,空腹下海,吞了兩次的暈船藥,順利下潛到17米,也做了10米救援和戒護,於是在海上和教練擊掌✋,拿到了證照。
我想說的是,我一直熱愛這種關乎自我挑戰與探索未知領域的事情,學無止境的快樂,以及突破極限的成就感,好像沒有被滿足的一天,雖然目前只是初階新手,但我會持續的玩出自己的心得,只要你肯努力,就能有所突破就能持續進步,這種感覺真的很好!完畢。
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通過率是0 在 桃園市議員簡智翔 Youtube 的最佳解答
【智翔的議會質詢-文化局、客家事務局(10/17)】
#古蹟消防
#文化場館活化
在報告今天的質詢重點之前,首先跟大家解釋一下,每年審計部都會針對前一年的政府施政效能,提出一份績效審計報告,而根據審計法規,審計人員可以向各單位機關調閱資料,或請機關回覆或提供。
而今天智翔向文化局請教的問題,就源自於去年度的審計報告中,審計部指出,截至去年底,桃園市文化局轄管古蹟有21處,歷史建築有86處,但非建築類的古蹟歷史建築資料未依規定通報消防機關,不利掌握救災資訊。這部分文化局當時也回覆道,爾後將一併提供資料給與消防機關。
另一點,許多文化場館因地區或場館特性,造成參訪人數低落,或是利用率低,審計報告中的數字也都由文化局提供,這點想請問文化局是否有更好的宣傳方式?或是配合其他活動增加利用機會?例如桃園的土地公文化館,就有許多手作活動或聯展,提高場館的使用。
但今日的質詢中,卻從文化局的口中得知令人詫異的回答,好似審計報告中指出的問題不存在,若是審計報告的內容與實際上有出入,也請文化局務必告知,也讓我們一起還給文化局一個清白。
#客語認證考試
#生活客語班教材改進
自從上會期質詢客事局得知,客事局有開辦客語班的業務後,就在自己的服務處成立的客語班,讓服務處的助理們一起來學習客家話,也一同報名了初級客語檢定。
爾後得知,原來客語初級檢定的報名人數,桃園的報名人數是全國第一,但比起報名人數,智翔其實更關心通過檢定的人數與比例,今天局長也回覆以往通過率約為六、七成,希望在11月成績公布後,可以向上提升,也請客事局繼續追蹤。
不過在研究過客語班的開辦內容後,常常可以發現客語班的開課時段多因開在平日白天,導致招生不足的狀況屢見不鮮,是否可以研議調整? 再者就是生活客語班的講義內容,在開班上課期間,可以發現講義內的例句內容含有許多老舊陳腐的觀念,可能造成不良刻板印象的強化,而且與桃園客家文化連結性不高,似乎與「生活」客語之開課名義不太符合,希望客事局可以改善。
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