大家好,這裡是科學議題論壇(Science Issue Discussion )
我們打開新聞發現,區塊鏈、自駕車、離岸風電、太空旅行、氣候變遷...,這些世界正在上演的事,是未來的趨勢,但課本卻沒教。
而有興趣的孩子一連上網路,馬上面臨兩大難題:「資訊氾濫」和「假新聞」。
當一個孩子相信網紅更甚過於專家,我們要做的事就是幫助孩子把關正確的資訊,並且用他們能理解的語言,教授他們最新的科學實事。
我們目前在新竹、竹北開設實體班,過去也曾受邀到台中學校內部去教學,得到不少家長們的熱烈迴響。於是,我們打算讓更多的孩子學習到這門課程,決定將課程推至線上。
如果你沒有時間消化、閱讀網路上龐雜又真假難辨的資訊,讓SID課程幫助你:
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想聽見下雨的聲音?
這不就來了嗎。
回顧前一週,降雨如同甘霖
減緩台灣吃緊的水情。
當天公不作美,
『人造雨』的議題又浮上了檯面。
-
但
人造雨其實不是人「造」雨,
而是「人工增雨」,
還是需要有水氣以及適合的地點,
才能進行人工增雨。
以現在的科來說,
還難以達到呼風喚雨的地步。
台灣本身就是缺水國家,
如提高國民的用水意識,
或許是更高層次的課題。
在人造雨的議題當中,
尚有許多討論的空間。
-
人工增雨是利用哪種科學原理呢?
人工增雨是否會對環境造成破壞呢?
催化劑主要是改變雲的哪種特性呢?
地面造雨法與空中造雨法的差異又是如何呢?
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目的是要推廣國中小科學素養。
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為了滿足108課綱多元素養的需求。
課程中有科普文章速讀、議題課程、課後問題反思。
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疫情尚未趨緩,補習班全面改為線上課程。
我們知道,素養課程由線上教學,
品質會打折扣
團隊也即時性做出反應。
利用Google Meet提供遠距課程討論,解決線上課程的不足。
絕對不讓學生的教學品質受損。
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雖然疫情造成停課,但我們同時認為這是個機會,
開發線上課程,服務全台各地的學生。
不只有單一地區的學生可以上SID科學議題論壇課程,
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